Motivatie

Motivatie is de drive die zorgt voor volharding in de activiteit. Het is belangrijk dat kinderen gemotiveerd zijn voor hun taak.

Er is onderscheid tussen intrinsieke motivatie en extrinsieke motivatie. Intrinsieke motivatie betekent dat de leerling gemotiveerd is van binnenuit. Extrinsieke motivatie wil zeggen dat de leerling gestimuleerd wordt door factoren van buitenaf. Dat kan al iets heel simpels zijn, bijvoorbeeld kinderen die extra netjes schrijven omdat ze dan een sticker krijgen. Je kunt de inzet bij een taak zichtbaar maken door een inzet meter, zoals hieronder:

Met toestemming overgenomen van Platform Mindset

Een tekort aan motivatie is een belemmerende factor bij het presteren. In het onderwijs kan het gebrek aan uitdaging leiden tot gedemotiveerde leerlingen. Maar ook te hoge eisen kunnen een oorzaak van een gebrek aan motivatie zijn.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Laatst geactualiseerd op 13 oktober 2020

Gerelateerd

E- learning module

Van faalangst naar faalpower (vo)

Zet faalangst bij je leerlingen om in faalpower!
Medilex Onderwijs 

Onderwijsboeken

Rector. Handleiding voor schoolleiders

Directeur of rector van een middelbare school zijn: niet eenvoudig, maar wel heel boeiend.
Uitgeverij Ten Brink 

Lespakket

Veilig van A naar B met Streetwise Digitaal

Probeer de nieuwe digitale leerlijn van de ANWB schooljaar 2023-2024 gratis uit. Meld je nu aan!
ANWB 

Indicaties van gedragsproblemen en werkhoudingproblemen.

Machiel Karels

Kindgesprekken: zonder relatie geen prestatie.

Albert de Boer

Creativiteit in je klas.

Dick van der Wateren

Flexibel Puberbrein .

Yvonne van Sark

Ontwikkeling van het intern werkmodel van de leerling.

Luc Stevens

Toetsen maken: Dat is niet het doel van ons onderwijs!.

Dolf Janson

Faalangst - Signalering en praktische tips

Arja Kerpel

Onderpresteren: kenmerken - oorzaken - gevolgen - aanpak

Arja Kerpel

Motivatie - intrinsieke en extrinsieke motivatie

Machiel Karels

Groeimindset, toch maar wel - deel 2

Dick van der Wateren

Hoe een talentenscan leerlingen intrinsiek motiveert

Nadine van der Hart

Het misbruik van de term 'precedent'

Ivo Mijland

Groeimindset, toch maar wel - deel 1

Dick van der Wateren

Ongemotiveerde leerlingen zijn ook gemotiveerd

Ivo Mijland

Leer hoogbegaafde kinderen zelf te sturen!

Martine Blonk - Meulenkamp

De vier sleutels voor een effectieve les - deel 2

Theo Wildeboer

Zo vergroot je de motivatie van je leerlingen!

Jaap Versfelt

Meer werkplezier en motivatie met Lean & Scrum-borden

Jaap Versfelt

Hoogbegaafdheid normaliseren

Lisanne van Nijnatten

Is de attitude en het gedrag van leerlingen te beïnvloeden?

Michel Verdoorn

Schrijfproducten verbeteren alleen door formatieve evaluatie op doelen!

Helèn de Jong

Begrijpend lezen vervangen door Close Reading?

Paul Filipiak

Investeren in leesmotivatie bevordert motivatie en leesvaardigheid

Annemieke Top

Motivatie meten en verbeteren - De motivatiespiegel

Ton van der Valk

Groeien in de getallenwereld - over belang growth mindset bij rekenen

Dolf Janson

We moeten af van het idee dat faalangst iets abnormaals is!

Ivo Mijland

Onderwijs voor hoogbegaafden met extra zorgvraag

Lisanne van Nijnatten

Spiritualiteit in bestuur en management

Harm Klifman

Hoe help je leerlingen om gemotiveerd te raken? - 10 praktische inzichten voor onderwijsprofessionals

Yvonne van Sark

Leren van de buitenwereld

Dolf Janson

Werkt Schoolwide Positive Behaviour Support op VO scholen?

Marjoke Hinnen

Vier inzichten over drijfveren voor leren

Wilfred Rubens

De puberijsberg en de warme leraar - Jongeren beter begrijpen

Ingrid van Essen

Leerlingen laten excelleren - de rol van de leraar

Dolf Janson

Eindexamenvrees: Een mislukking is nog geen ramp!

Ivo Mijland

Hakken in het zand. Niet touwtrekken met pubers

Ivo Mijland

Leesdorst lessen (2) - Acht valkuilen van leesmethodes

Paul Filipiak

Leesdorst lessen (1) - Tien tips voor een goede les

Paul Filipiak

Jouw oplossing is niet heilig. Maar je bent wel de deskundige vragensteller!

Dirk van der Wulp

Hoe laat je intrinsieke motivatie groeien?

Dirk van der Wulp

Leerling zoekt eigen oplossing: counseling vervolggesprek

Dirk van der Wulp

Aantrekkelijk en effectief leesonderwijs: motiverend!

Paul Filipiak

Iedereen kan ergens heel goed in worden

Yvonne van Sark

Top-down denken in onderwijs en opvoeding

Lisanne van Nijnatten

Knikkers spelers en spel: tips voor woordenschatonderwijs.

Paul Filipiak

Iedereen kan muzikant zijn

Vera Meewis

Componeren in de klas

Vera Meewis

Leren: wat is dat eigenlijk

Robert-jan Simons

Lerend werken: tautologie of uitdaging?

Robert-jan Simons

Chronisch onderpresteren - de urgentie om vroeg in te grijpen

Lisanne van Nijnatten

Suggesties voor motivatieproblemen bij lezen

Machiel Karels

De leerhouding als basis voor succes op school

Jos Cöp

Is ons onderwijs al adaptief?

Jos Cöp

Adaptief onderwijs: de actieve en gemotiveerde leerhouding centraal

Jos Cöp

Hoger leerrendement door vergroten autonome motivatie

Michel Verdoorn

Motiveren: Ga je je huiswerk ook echt maken?

Dirk van der Wulp

Humor in de klas: een serieuze zaak. Geen grappen daarover.

Casper Hulshof

Meer motivatie door oplossingsgerichte feedback

Dirk van der Wulp

Talenten herkennen en ontwikkelen: een hele uitdaging!

Nadine van der Hart

Dieper leren. De zin en onzin van leerrijk onderwijs

Martine Blonk - Meulenkamp

Leertaal en leercultuur bevorderen door het inzetten van kindgesprekken

Martine Blonk - Meulenkamp

Benchmarks voor motivatie

Ton van der Valk

Brief uit mijn hart

Jelte van der Kooi

Ouder en jonge kind betrekken bij het onderwijsleerproces

Ite Wolters

Vier pijlers voor het neerzetten van een leescultuur op school

Anneke Bemer

Leesonderwijs: wat is er mis en hoe kan het anders?

Jos Cöp

Het ontwikkelen van autonome leesmotivatie bij vrij lezen

Anneke Bemer

Toetsing als kans om te leren - interview

Dominique Sluijsmans

Het denkend lezen in perspectief - Kenmerken leesonderwijs (1)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Een glimp van een onzichtbare activiteit (2)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Begrijpend lezen is denkend lezen en leesmotivatie (3)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Kennis, woordenschat en lezen (4)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Zaakvakgericht leesonderwijs (5)

Paul Filipiak

Onderwijs in denkend lezen - Het basis-lesmodel (7)

Paul Filipiak

Tips en trucs voor het hardopdenkend lezen - Deel 1 (13)

Paul Filipiak

Leesstrategieën en leesdoelen - De keuze en definitie van leesstrategieën (8)

Paul Filipiak

Tips en trucs bij het hardopdenkend lezen - Deel 2 (14)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Kenmerken leesonderwijs (1)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Een glimp van een onzichtbare activiteit (2)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Begrijpend lezen is denkend lezen en leesmotivatie (3)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Kennis, woordenschat en lezen (4)

Paul Filipiak

Het denkend lezen in perspectief - Zaakvakgericht leesonderwijs (5)

Paul Filipiak

Onderwijs in denkend lezen - Het basis-lesmodel (7)

Paul Filipiak

Tips en trucs voor het hardopdenkend lezen - Deel 1 (13)

Paul Filipiak

Leesstrategieën en leesdoelen - De keuze en definitie van leesstrategieën (8)

Paul Filipiak

Tips en trucs bij het hardopdenkend lezen - Deel 2 (14)

Paul Filipiak

Makkelijker kunnen we het niet maken, wel leuker

Marianne Hogenhout

Close Reading - Werken aan dieper tekstbegrip in het basisonderwijs

Marleen Legemaat

Differentiëren is te leren! (PO)

Marianne Hogenhout

Differentiëren is te leren! (VO)

Machiel Karels

Zelfregulerend leren - Effectiever leren met leerstrategieën

Arja Kerpel

Toetsrevolutie - Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs

Helèn de Jong

De lerende mens

Arja Kerpel

Puberbrein binnenstebuiten

Helèn de Jong

Talent binnenstebuiten - Daag jongeren uit met hun talenten aan de slag te gaan

Helèn de Jong

Klasse(n)kracht - in zeven stappen naar een veilig en sociaal groepsklimaat

Arja Kerpel

Onderpresteren op de basisschool

Arja Kerpel

De Denkende Klas

Dick van der Wateren

Een plasje buiten de pot

Ivo Mijland

Stop met innoveren! Ga in transitie

Marjoke Hinnen

Denken, dromen, kijken en doen

Bas ter Avest

Luc Stevens zegt ‘Het hoort niet zo’. Het kán wel!

Joris Spekle

Stop marginalisering in het onderwijs

Marjoke Hinnen

Verwachtingen van het jonge kind

Sieneke Goorhuis

Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Controlerend lesgeven in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Autonomie-ondersteunend lesgeven in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Autonome motivatie in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Activerend onderwijs in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Betrokkenheid in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Maarten van Buuren over autonomie en zelfsturing volgens Spinoza

redactie

Omix Webtalks met Jitske Kramer - Culturen en tribes in het onderwijs.

redactie

Omix Webtalks met Remco Claassen - Ikologie in het onderwijs

redactie

Hoe wordt de mens gevormd door zijn tribe? Tjipcast 035

redactie

Gezinsproblematiek: wat doet dit met een kind?

Wanneer voelen hoogbegaafde kinderen zich op hun plek?

Heeft belonen van gewenst gedrag een blijvend effect?

Zijn nederlandse leerlingen nog gemotiveerd?

Vergroot leerlinggestuurd onderwijs de motivatie van leerlingen?

Welk effect hebben leesmethodes?

Heeft droedelen een positief effect op de luistervaardigheid?

Leren leerlingen van het vmbo anders?

Welke criteria zijn geschikt om hoogbegaafden te screenen?

Hoe versterk je online het actief leren van volwassen NT2-deelnemers?

Differentiatie in de klas middels opdrachtgestuurd leren

Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken

Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus

Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?

Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen