Differentiëren is te leren! (VO)

Machiel Karels

Directeur Wij-leren.nl | onderwijsadviseur bij Wij-leren.nl

  

machiel@wij-leren.nl

  Geplaatst op 2 juli 2018

Karels, M. (2018). Differentiëren is te leren! (VO).
Geraadpleegd op 16-11-2018,
van https://wij-leren.nl/differentieren-is-te-leren-vo.php

  >> Differentiëren voortgezet onderwijs direct bestellen.

Omgaan met verschillen in het voortgezet onderwijs 

Waarom dit boek?

Elke docent heeft met verschillen tussen leerlingen te maken. Leerlingen kunnen verschillen in:

  • indirecte kenmerken (sekse en sociaal milieu); 
  • algemeen psychologische kenmerken (intelligentie);
  • directe kenmerken (prestaties, leervoorkeuren, interesse of motivatie). 

Differentiëren in het voortgezet onderwijs

Lang is gedacht dat differentiëren in het voortgezet onderwijs niet nodig is. Leerlingen gaan na de basisschool immers al naar diverse schooltypes. Maar veel docenten weten inmiddels beter: er zijn wel degelijk verschillen tussen leerlingen in één klas, bijvoorbeeld in beheersingsniveau, motivatie, interesse of leervoorkeur. Hoe stem je af op die verschillen en hoe haal je het maximale uit de leerlingen?

Aan de slag gaan met differentiëren maakt je creatiever in het betrekken van leerlingen bij de les en het motiveren van leerlingen. Zo draag je bij aan betere leeropbrengsten en vergroot je de kansen van alle leerlingen.

Praktisch basisboek voor docenten

Differentiëren is te leren! geeft antwoord op de vraag van docenten uit het voortgezet onderwijs om begeleiding op het gebied van differentiëren. Het geeft praktische handvatten, voorbeelden en toepassingsmogelijkheden. De auteurs beschrijven hoe je differentieert in instructie, verwerking en leertijd.

Ook is er aandacht voor leervoorkeuren, toetsing en differentiatie schoolbreed.
Voor het primair onderwijs is recent een compleet herziene uitgave over differentiëren verschenen: Differentiëren is te leren! (PO) Omgaan met verschillen in het basisonderwijs.]

De Inspectie van het Onderwijs

Vanaf 2017 is de manier van toezichthouden van de Inspectie van het Onderwijs veranderd. De Inspectie kijkt naar basiskwaliteit (wat moet de school) en naar de eigen kwaliteitsambities (wat wil de school). In het Waarderingskader is een aantal standaarden rondom basiskwaliteit (verplicht) en de eigen aspecten van kwaliteit (suggesties) opgenomen.

In hoofdstuk 2 van dit boek komen de actuele beleidsontwikkelingen aan de orde.

Actuele ontwikkelingen in het onderwijsbeleid

De volgende actuele ontwikkelingen in het onderwijsbeleid onderstrepen de noodzaak van differentiatie:

  • De boodschap van de Inspectie van het Onderwijs en het ministerie van OCW is dat leraren de instructie en verwerking beter moeten afstemmen op de capaciteiten van de individuele leerling. Zeker in het voortgezet onderwijs hebben docenten nog veel moeite met het omgaan met verschillen tussen leerlingen. In het Sectorakkoord 2014-2017 is o.a. het uitdagen van leerlingen een belangrijke ambitie.
  • Onderwijs2032 richt zich op een herijking van het curriculum, met o.a. meer ruimte voor differentiatie.
  • Door de wetswijziging op passend onderwijs hebben scholen te maken met meer verschillen in de klassen en moeten ze elke leerling een passend leerarrangement bieden. Dit vereist uitstekende differentiatievaardigheden bij docenten.
  • Differentiatie is het bieden van onderwijs aan leerlingen in subgroepen; bij gepersonaliseerd leren wordt onderwijs toegesneden op de individuele behoeften van leerlingen (met behulp van ICT).

Ervaringen van docenten

Ervaringen van docenten die differentiëren:

  • “Ik heb meer tijd voor de leerlingen die het echt nodig hebben.”
  • “Ik ben minder moe na het geven van deze lessen.”
  • “De leerlingen zijn actief en enthousiast!”
  • “De leerlingen zijn meer taakgericht bezig.”

Dit is een uitgave van CPS Uitgeverij

CPS Uitgeverij brengt praktische boeken uit voor onderwijsprofessionals die beter willen worden in hun vak. De boeken zijn geschreven door de adviseurs en trainers van CPS die de meest recente inzichten en actuele kennis aanvullen met een flinke dosis praktijkervaring.

Onderwijssoort: voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs
Auteur(s): Meike Berben en Mirjam van Teeseling
Uitgever/Jaar: CPS Uitgeverij, vernieuwd en herzien 2017
Materiaal: boek: paperback, 136 p.
ISBN: 9789065080943
Prijs: € 29,90

Karels, M. (2018). Differentiëren is te leren! (VO).
Geraadpleegd op 16-11-2018,
van https://wij-leren.nl/differentieren-is-te-leren-vo.php

Gerelateerd

Bewegend leren
Bewegend leren
Integreer beweging in je dagelijkse lessen
Medilex Onderwijs 
Opleiding OICT-er
Opleiding OICT-er
opleiding tot onderwijskundig ICT-er
Timpaan Onderwijs 
Tweedaags opleiding tot Schoolcoach Betrokkenheid
Tweedaags opleiding tot Schoolcoach Betrokkenheid
unieke kans!
Bazalt | HCO | RPCZ 
Differentiatie
Differentiatie - omgaan met verschillen tussen leerlingen
Arja Kerpel
Leeromgevingen
Leeromgevingen: rol leerkracht - didactische werkvormen - differentiatie
Arja Kerpel
Leerstofjaarklassensysteem
Jij maakt het verschil voor je leerlingen
Dolf Janson
Passend onderwijs VO
Passend én opbrengstgericht onderwijs gaat uit van overeenkomsten!
wijnand-gijzen
Differentiatie proces
Differentiëren volgens drie cyclische processen
Michel Verdoorn
Differentiatie zelfregulatie (2)
Wat zegt onderzoek over Zelfgereguleerd differentiëren (ZRD)?
Michel Verdoorn
Autonome motivatie
Hoger leerrendement door vergroten autonome motivatie
Michel Verdoorn
Vakspecifiek verrijken
Uitdagend differentiëren in de les - vakspecifiek verrijken
René Leverink
Differentiatie
Zij mogen allemaal leuke dingen doen
Dolf Janson
Differentiatie methodiek
Differentiatie: Samenwerken in homogene en heterogene groepen
Annemieke Top
Persoonlijk leren
Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw
Jos Cöp
Differentiatie adaptief onderwijs
Differentiatie: Wat werkt bij adaptief onderwijs?
Michel Verdoorn
Leerstof hoogbegaafden
Leerstof hoogbegaafden: moeilijk moet!
Eleonoor van Gerven
Onderpresteerders
Onderpresteerders
Eleonoor van Gerven
Differentiatie basisonderwijs
Differentiëren is te leren! (PO)
Machiel Karels
Differentiëren is te leren
Differentiëren is te leren
Helèn de Jong
Expliciete Directe Instructie
Expliciete Directe Instructie - Tips en technieken voor een goede les
Arja Kerpel










Motivatie MBO
Met welke didactische strategieën kunnen docenten de motivatie en leergierigheid bij mbo-studenten positief beïnvlo...
Differentiatievormen
Leren leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs beter volgens convergente of divergente differentiatie?
Clusteren rekenonderwijs
Als je het rekenonderwijs rond tijd, geld en meten clustert, behaal je dan betere resultaten?
betrokkenheid van leerlingen bij innovatieprocessen
Betrokkenheid van leerlingen bij innovatie vergroot motivatie?
Brede talentontwikkeling door goed pedagogische klimaat
Brede talentontwikkeling: hoe pak je dat aan?
Differentiatie in kleine kring onderbouwklas
Werken met een kleine kring in de onderbouwklas
effect directe instructiemodel
Wat is de effectiviteit van het directe instructiemodel in het VO?
Cijfers geven
Welk effect heeft cijfers geven op de motivatie?
Feedback en motivatie
Kan feedback motivatie en resultaten van studenten positief beïnvloeden?
Effecten van centrale vaklestijd
Wat zijn de effecten van een aanpassing in het lesaanbod?
Games voor leerlingen met concentratieproblemen
Helpt afwisseling van quizvragen met games leerlingen met gedrags- en concentratieproblemen om hun leerrendement te verhogen?
Integratie vluchtelingen
Welk onderwijs leidt tot werk op niveau voor hoger opgeleide vluchtelingen?
Tablet in het onderwijs
Wat zijn de leeropbrengsten van tabletgebruik in de basisschool?
Meetinstrument gepersonaliseerd leren
Hoe meet je doelen als zelfregulatie en motivatie?
Motivatie pro-leerlingen
Wat is de relatie tussen rekeninterventies en motivatie bij pro-leerlingen?
Onderzoekende houding leraren
Hoe bevorder je een onderzoekende houding in het voortgezet onderwijs?
Strategieën voor zelfregulering
Hoe kunnen leerlingen de regie over hun eigen leerproces voeren?
Resultaatverplichting toetsen motiveert mbo studenten
Resultaatverplichting of deelnameverplichting? Wat werkt beter?
Samenwerken op projectbasis en de effecten op leerresultaten
Hoe kan samenwerkend leren succesvol zijn voor mbo-leerlingen?
Jonge kinderen en tabletgebruik
Is het wenselijk om tabletgebruik door jonge kinderen af te stemmen op hun lichamelijke kenmerken of ontwikkeling?
Verband tussen wereldbeeld en gebrek motivatie
Wereldbeeld en motivatie: is daar een verband tussen?
Opdrachtgestuurd leren
Differentiatie in de klas middels opdrachtgestuurd leren
Digitale leeskilometers groep 3
Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT
Intrinsieke motivatie
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
Studiemotivatie VWO plus
Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus
Falen en succes
Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?
Techniek en vakmanschap
Differentiatie binnen beroepsgerichte lessen Techniek & Vakmanschap
Motivationele differentiatie
Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen
Invloed leeromgeving vo
Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten
Leeromgeving
Leeromgeving als katalysator voor leren voor duurzame ontwikkeling
Differentiatie rekenles mbo
Differentiatie in de rekenles in het mbo
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Differentiëren voortgezet onderwijs



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.