Luc Stevens zegt ‘Het hoort niet zo’. Het kán wel!

Joris Spekle

senior consultant bij CPS

  

  Geplaatst op 1 juni 2016

Spekle, J. (2016) Luc Stevens zegt ‘Het hoort niet zo’. Het kán wel!
Geraadpleegd op 05-12-2020,
van https://wij-leren.nl/reactie-op-luc-stevens-leren-met-ouders-3-0.php

Luc Stevens reageert tijdens een interview op een initiatief met participerende ouders in het onderwijs. “Ouders moet je niet in een onderwijsleerproces zetten” want ‘het hoort niet zo’. Graag wil ik als ontwikkelaar van Leren met Ouders (voorheen Partnerschapschool) reageren op de uitlatingen van Luc Stevens.

Het hoort niet zo

Stevens zegt ‘het hoort niet zo’. Hij zet hiermee Leren met Ouders wel erg makkelijk weg. Het betrekken van ouders in leerprocessen is niet gebruikelijk in het Nederlands onderwijssysteem. Ik ben benieuwd of Stevens vindt dat het huidig systeem een blauwdruk moet zijn voor onderwijsinnovaties.

  • Biedt dit systeem voldoende mogelijkheden voor het huidig en toekomstig ambitieniveau?
  • Is Leren met Ouders niet juist een oplossing voor vraagstukken van nu en straks?

Het is Stevens die ervoor pleit dat de leraar niet degene is die leerlingen leiding geeft, maar ze voorziet van motivatie en ondersteuning. Natuurlijk! Maar leerlingen hebben hiervan meer nodig dan een leerkracht kan bieden. Het is voor leerkrachten een onmogelijke opdracht om ál hun leerlingen te voorzien van directe feedback en persoonlijke begeleiding in motivatie.

Ouders blijken vaak ontzettend goed in staat om vanuit de bestaande, duurzame en innige, relatie hun eigen kind te motiveren, en ze te voorzien van directe feedback in een één-op-één situatie. Hoort het niet zo?

Stevens zegt: Zet ouders niet in een onderwijsleerproces, maar houdt ze wel dicht bij de schoolse ontwikkeling van hun kinderen en ”Ouders horen hun verantwoordelijkheid thuis te realiseren en niet in school.” Het waaróm ontbreekt.

Ik stel weleens de vraag tijdens een dialoog waarom we ouders niet moeten betrekken in het onderwijsleerproces. Dit in de hoop dat we in gesprek kunnen gaan over de kansen welke voorhanden zijn. Leren met Ouders streeft het vergroten van zowel welbevinden en leerrendement na. Of andersom. Dat verschilt per leerling.

Dit is afhankelijk van keuzes welke ouders, school en leerling samen maken. Dit sluit óók al aan op de visie van Stevens als hij ervoor pleit de leerling het onderwijs niet te laten consumeren, maar mede vorm te geven.

Differentiatie en personalisatie

De afgelopen 25 jaar zijn de na te streven doelen geëvolueerd.

  • Destijds nog probeerden we om de hele groep op dezelfde manier over dezelfde eindstreep te loodsen.
  • Wat later pasten we steeds meer van de wijze waaróp we dat deden aan, vaak nog met eenzelfde eindstreep.
  • Nu is het onderwijs bezig met het indelen van groepen in 3 niveaus, met een bijpassend proces en doel.
  • De laatste stap is pas net in ontwikkeling; gepersonaliseerd onderwijs.

Het stellen van doelen per individu en het aanpassen van het leerproces op individuele leest. Prachtig nietwaar?

Mijn antwoord is tweeledig. Ja en nee. Natuurlijk is dit een prachtige ambitie, maar hoe haalbaar is dit in het huidig systeem? Steeds meer televisie-uitzendingen, forums op internet en gesprekken in teamkamers en tijdens vergaderingen gaan over de toegenomen werkdruk op leerkrachten.

Ik begrijp dit. De huidige opdracht (3 niveaus) is al erg ingewikkeld. De stap naar het gepersonaliseerd onderwijs lijkt onmogelijk te zijn. Tenminste wel in het húidige systeem.

Het kán wel

Een oplossing voor het probleem hoe het gepersonaliseerd onderwijs tóch mogelijk te maken die voorhanden is, wordt door Stevens weggezet omdat ‘het zo niet hoort’.

Het kán wel. Leren met Ouders gaat ervan uit dat ouders en leerkrachten samen verantwoordelijk zijn. Ieder vanuit een eigen verantwoordelijkheid en rol, op basis van gelijkwaardigheid.

  • De leerkracht vanuit vakmanschap als pedagoog en didacticus.
  • De ouder als opvoeder en helper van het eigen kind.

Leren met Ouders resulteert in een hernieuwde samenwerking tussen leerlingen, ouders en leerkrachten. Vader of moeder vanuit een eigen ouderlijke rol in regie van de leerkracht, louter gericht op het begeleiden van het leerproces van één leerling, het eigen kind. Ouders niet als leerkracht, maar als helper van het eigen kind.

De gemeten resultaten van deelnemende leerlingen zijn erg positief, behoeven verder onderzoek. Mijn motto is dat onderwijs fijn én effectief kan zijn. Dat probeer ik mogelijk te maken met Leren met Ouders.

De zoektocht naar gepersonaliseerd onderwijs is gaande. Maar dat een hoger leerrendement en een grotere mate van welbevinden mogelijk is, dat blijkt uit de ervaring die is opgedaan in de voorbije 2,5 jaar. Leren met Ouders startte bij Stichting Scala in de Brabantse gemeente Heusden.

Ik wil niemand vragen om op deze manier te gaan samenwerken omdat het kán. Ik wil Luc Stevens, leerkrachten én ouders vragen om hierover actief ná te denken en een eigen afweging te maken.

Waarom? “Omdat het zo hoort”.

Spekle, J. (2016) Luc Stevens zegt ‘Het hoort niet zo’. Het kán wel!
Geraadpleegd op 05-12-2020,
van https://wij-leren.nl/reactie-op-luc-stevens-leren-met-ouders-3-0.php

Gerelateerd

congres
Lesgeven in de brugklas
Lesgeven in de brugklas
Geef je leerlingen een goede start in het voortgezet onderwijs
Medilex Onderwijs 
Ouderbetrokkenheid
Ouderbetrokkenheid - communicatie - educatief partnerschap.
Arja Kerpel
Ouderbetrokkenheid 3.0
Ouderbetrokkenheid 3.0.
Peter de Vries
Curlingouders - tips begeleiders
Curlingouders - tips voor leerkrachten en begeleiders! .
Peter de Vries
Iedere ouder telt
Iedere ouder telt - de vitale plek van ouders in de schoolloopbaan
Anne van Hees
Ouders en onderwijs
School en ouders: samen sterker dan alleen!
Noëlle Pameijer
Tips voor ouderbetrokkenheid
Ouderbetrokkenheid; zeven dingen die elke ouder moet weten
Peter de Vries
Oud nieuws, lastige ouders
Lastige ouders? - Vier tips voor ouders
Peter de Vries
Startgesprek oudergesprek
Geen omgekeerd oudergesprek maar een adaptief startgesprek
Peter de Vries
Handboek ouderbetrokkenheid
Handboek Ouderbetrokkenheid 3.0
Marianne Hogenhout
Communicatie ouders
Professioneel communiceren met ouders
Korstiaan Karels
Samen sterk
Samen sterk - Ouderbetrokkenheid en schoolsucces
Arja Kerpel
Luc Stevens over ouderbetrokkenheid
Ouders moet je niet in een onderwijsleerproces zetten
Machiel Karels


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Omix Webtalks met Remco Claassen - Ikologie in het onderwijs
Omix Webtalks met Remco Claassen - Ikologie in het onderwijs
redactie
Omix Webtalks met Jitske Kramer - Culturen en tribes in het onderwijs.
Omix Webtalks met Jitske Kramer - Culturen en tribes in het onderwijs.
redactie
Motivatie in een video van één minuut uitgelegd
Motivatie in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Ouderbetrokkenheid in een video van één minuut uitgelegd
Ouderbetrokkenheid in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd
Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Communicatie met ouders in een video van één minuut uitgelegd
Communicatie met ouders in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Hoeveel eigenaarschap kunnen professionals aan? Tjipcast 0012
Hoeveel eigenaarschap kunnen professionals aan? Tjipcast 0012
redactie
Invloed van middenmanagers vo op een positieve leercultuur
Hoe kunnen middenmanagers in het voortgezet onderwijs invloed hebben?
Economie onderwijs en beroepscontext voor beeldvorming vmbo-lln
Onderwijs aan de hand van beroepscontexten, beter voor beeldvorming?
Oorzaken van uitvall leerlingen in het vo en interventies
Wat zijn oorzaken van voortijdige uitval in het voortgezet onderwijs en hoe stop je het?
Inburgeraars en het nut van het vut-model
Volwassen inburgeraars en het nut van het vut-model
Effectieve methoden in het omgaan met culturele diversiteit
Hoe ga je om met culturele diversiteit bij politiek gevoelige onderwerpen?
Manieren differentieren leerrendement volwassenen
Volwasseneneducatie: Hoe verhoog je leerrendement door differentiatie?
Ontwikkeling van peuters vve aanbod
Welk VVE programma heeft het meest effect? Langdurig of kort en intensief?lijkblijvende intensiteit of met toenemende intensi...
Welk effecten heeft het combineren van klassen?
Welke effecten heeft het combineren van klassen?
Verwachtingen van werkgevers over mbo studenten
Welke verwachtingen schept een MBO-excellentieprogramma?
Motiveren van mbo-studenten voor presentaties
Hoe gaan mbo-studenten presenteren leuk vinden?
Communicatie thuis
Differentiatie in ouderbetrokkenheid: het belang van thuis communiceren
Ouderbetrokkenheid VVE
Differentiatie in ouderbetrokkenheid in de voor- en vroegschoolse educatie
Studiekeuze vmbo
De rol van ouders bij studiekeuze en beroepskeuze in (v)mbo
Intrinsieke motivatie
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
Studiemotivatie VWO plus
Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Participerende ouders



Inschrijven nieuwsbrief

communicatie met ouders
motivatie
ouderavond
ouderbetrokkenheid
ouderparticipatie
verantwoordelijkheid
welbevinden

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest