Pesten

Pesten is het psychisch of fysiek mishandelen van een of meer leerlingen door een of meer klasgenoten. Pesten is dus iets anders dan plagen.

Bij pesten is er een machtsverschil aanwezig, terwijl er bij plagen sprake is van gelijkwaardigheid tussen de leerlingen. Het machtsverschil kan zijn dat degene die pest sterker of slimmer is dan het slachtoffer. Daarnaast kan er ook overwicht zijn doordat de pesters in de meerderheid zijn.

Bij pesten is steeds dezelfde persoon het slachtoffer, terwijl dat bij plagen wisselt en iedereen een keer 'aan de beurt' is.

Pesten is niet humoristisch meer, maar kwetsend of pijnlijk. Ook komt het pesten van de leerling niet sporadisch voor, maar is het terugkerend.

Bij pestgedrag is er sprake van intentioneel, doelbewust handelen. Er is geen sprake van toevallig gedrag, de pester heeft duidelijk de bedoeling om de ander pijn te doen of te vernederen.

Als er een pestgeval in de school is, dan moet het pestprotocol gebruikt worden. Elke basisschool is verplicht om een pestprotocol te hebben.

Gerelateerd

Masterclass

Psychologische veiligheid

Vergroot de psychologische veiligheid in je team
Medilex Onderwijs 

Online special

Aan de slag met gezondheid en bewegen

Een gezonde leefstijl heeft effect op het leervermogen en de omgang met anderen.
Gezond op school 

Pedagogisch klimaat - leidinggeven - veiligheid - orde in de klas

Arja Kerpel

Vijf redenen waarom pesten niet stopt

Ivo Mijland

Een veilige school. Veiligheid in 5 stappen.

Elena Carmona van Loon

Pesten als familietrek? “Zo doen we dat bij ons…”

Ivo Mijland

De groep in je greep!

Ivo Mijland

Mindfulness in de Klas

Hélène van Oudheusden

Pesten: wat kun je doen in de klas?

Anton Horeweg

Cyberpesten: hoeveel komt het voor en wat kunnen scholen ertegen doen?

redactie

Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS)

Monique Baard

De vijfsporenaanpak bij pesten

Bob van der Meer

Pesterijen op school - oorzaken - profielen van betrokkenen

Machiel Karels

Pesten op school - gevolgen en aanpak

Machiel Karels

Onderwijs en gedragsproblemen: Prioriteit voor preventie

Kees van Overveld

Sociogram: inzicht in sociale relaties en tips voor de leerkracht

Arja Kerpel

Pesten vraagt om een positieve groepsaanpak

Kees van Overveld

Groepsprocessen in de klas

Anton Horeweg

Steungroepaanpak van pesten. Toeschouwers en pesters in gesprek.

Dirk van der Wulp

Oplossingsgerichte Counseling helpt je sneller verder

Dirk van der Wulp

Waar het bij sociale veiligheid écht om draait -1-

Henk Galenkamp

Waar het bij sociale veiligheid écht om draait -1-

Henk Galenkamp

Sociale veiligheid - over (dis)functionele angst en boosheid -2-

Henk Galenkamp

Sociale veiligheid - over (dis)functionele angst en boosheid -2-

Henk Galenkamp

Sociale Veiligheid: wat we voor leerlingen kunnen betekenen -3-

Henk Galenkamp

Sociale Veiligheid: wat we voor leerlingen kunnen betekenen -3-

Henk Galenkamp

Leraren zijn net echte mensen -

Arja Kerpel

Leraren hebben meer vakantie dan mensen die werken

Arja Kerpel

Meidenvenijn in het basisonderwijs - Preventie en aanpak

Arja Kerpel

Grip op de groep - Hoe vorm je een positieve groep?

Arja Kerpel

De Ringaanpak - Een groepsdynamische benadering voor een veilige klas

Korstiaan Karels

Interactiewijzer - Analyse en aanpak van interactieproblemen

Helèn de Jong

Klasse(n)kracht - in zeven stappen naar een veilig en sociaal groepsklimaat

Arja Kerpel

Alles over pesten

Helèn de Jong

Pesten aanpakken - lessenserie voor de basisschool

Arja Kerpel

Gedragsproblemen in de klas

Arja Kerpel

Gelukkige kinderen in een gelukkige klas

Arja Kerpel

Groepsdynamica in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Pedagogisch klimaat in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Hoe zet je sociogrammen bruikbaar in?

Hoe kies je een middelbare school?

Voelen kleine klassen veiliger voor onderbouwleerlingen voortgezet onderwijs?

Beter grote klas met of kleine klas zonder klassenassistent?

Zorgen kleine klassen voor minder probleemgedrag?

Wat zijn effectieve interventies bij gedragsproblemen?

Volwassen inburgeraars en het nut van het vut-model

Pestgedrag: heeft elke leerkracht dezelfde opmerkingsgave?

Neemt ongewenst en lastig gedrag toe in het basisonderwijs?

Hoe ervaren leerlingen een herindeling van de groep?

Lesgeven en emotionele processen bij leraren: transactionele verbanden met welzijn van leraren en functioneren van leerlingen

Invloed van antisociaal gedrag en prosociaal gedrag op schoolprestaties

Toetsing anti-pestprogramma’s in Nederlandse schoolpraktijk

Invloed sociaal klimaat op ontwikkeling van sociale competenties in het basisonderwijs

Pedagogisch-didactisch handelen en Passend Onderwijs