Doel van Wij-leren.nl
Goed onderwijs begint bij leraren met visie. En visie vraagt om kennis: kennis van pedagogiek en didactiek, van onderwijsontwikkelingen en van de middelen die leraren kunnen inzetten om leerlingen verder te brengen. Hoewel er online veel informatie te vinden is, ontbreekt vaak één ding: samenhang. Informatie is versnipperd, de kwaliteit wisselt en het kost veel tijd om te bepalen welke informatie betrouwbaar is. Wij-leren.nl biedt precies die samenhang en betrouwbaarheid.
Een samenhangende kennisomgeving
Onderwijskundige kennis is overal te vinden, maar zelden geïntegreerd. Waar Google vooral losse artikelen, specialistische sites of blogs toont, plaatst Wij-leren.nl kennis in een doorlopend kader: begrippen worden uitgelegd binnen hun pedagogische en didactische context, actuele ontwikkelingen worden verbonden aan onderzoek en theorie en trends worden geduid tegen de achtergrond van historische ontwikkelingen in het onderwijs.
Ons uitgangspunt is: je leert beter wanneer kennis in relatie staat tot andere kennis.
Welke behoefte vervult Wij-leren.nl?
Onderwijsprofessionals geven aan behoefte te hebben aan:
- Betrouwbare en geautoriseerde informatie die snel te vinden is.
- Samenhang, zodat losse begrippen begrijpelijk worden binnen grotere onderwijskundige thema’s.
- Duiding, zodat actuele trends kunnen worden geplaatst in historisch en theoretisch perspectief.
- Korte, toegankelijke uitleg en verdiepende analyses, afhankelijk van de vraag van het moment.
- Een totaalbeeld van onderwijs, in plaats van versnipperde bronnen.
Wij-leren.nl brengt al deze elementen samen in één kennisplatform.
Werken alle auteurs vanuit dezelfde visie?
Wij-leren.nl werkt met een netwerk van ruim 150 experts uit onderzoek, onderwijs en praktijk. Zij schrijven zelfstandig vanuit hun eigen deskundigheid en perspectief. Hoewel alle auteurs vanuit een wetesnchappelijk kader publiceren, verschillen de perspectieven, zoals dat hoort in een rijk onderwijskundig landschap.
Onze redactie zorgt voor het kader:
- Bij begrippen, artikelen en opinie worden diverse onderwijskundige stromingen met elkaar verbonden en in context geplaatst.
- In de categorie 'verdieping' komt een breed spectrum aan wetenschappelijke en praktijkgerichte inzichten aan bod.
- Bij 'opinie' is er ruimte voor reflectie, debat en respons.
Verscheidenheid in opvattingen is een kracht. Wij-leren.nl helpt lezers om die verschillende stromingen te herkennen en te plaatsen.
Wij-leren.nl in het kort
In onderstaande tabel staat in enkele kernzinnen beschreven wat wij-leren.nl aan deze wereld toevoegt. In de rechterkolom staat het alternatief.
| Wij-leren.nl | Google / internet / tijdschriften |
| Geautoriseerde, kwalitatieve kennis | Zoeken en hopen dat het correct is wat je aantreft. |
| Kennis in onderlinge samenhang | Gefragmenteerde losse artikelen |
| Co-creatie van een breed spectrum aan deskundige auteurs | Iedereen zijn eigen blog |
| Duidelijke niveaus van diepgang, van beknopt naar verdiepend | Sterk wisselende kwaliteit en diepgang |
| Gratis beschikbare kennis | Abonnementen en licentiemodellen |
| Professionele redactie die kwaliteit bewaakt. Alleen inhoudelijke experts komen aan het woord. | Veel open podia waarop iedereen publiceert. |
Onze missie
Wij-leren.nl versterkt de verbinding tussen wetenschappelijk onderzoek en de onderwijspraktijk.
Leraren, schoolleiders, begeleiders en onderzoekers vinden bij ons:
- toegankelijke uitleg van kernbegrippen;
- duiding van actuele ontwikkelingen;
- verbindingen tussen theorie en praktijk;
- inzichten die helpen bij het vormen van een professionele visie.
Elke maand bereiken we ruim 210.000 bezoekers via de website, 13.500 professionals via de nieuwsbrief en meer dan 60.000 volgers via sociale media.
Wij-leren.nl als bedrijf
Wij-leren.nl is een zelfstandige organisatie. De redactionele werkzaamheden worden gefinancierd door advertentie-inkomsten en commerciële verwijzingen op de website (rechterkolom van de site, of onderaan de artikelen). Deze inkomsten zorgen ervoor dat alle kennis op Wij-leren.nl gratis toegankelijk blijft voor het onderwijs.
