Hoogbegaafdheid

Hoogbegaafdheid; daar zijn veel definities van. Geen enkele is alles omvattend. Waar experts het over eens zijn: hoogbegaafdheid is meer dan alleen een IQ-score boven de 130. Naast intelligentie zijn ook creativiteit en motivatie kenmerkend.  

Een veelgebruikte definitie is de omschrijving van het Delphi-model: “Een hoogbegaafde is een snelle en slimme denker, die complexe zaken aankan. Autonoom, nieuwsgierig en gedreven van aard. Een sensitief en emotioneel mens, intens levend. Hij of zij schept plezier in creëren.”. Het Delphi model bestaat uit de volgende kernpunten:

• Zijn (autonoom).
• Denken (hoogintelligent). Ze zijn snel van begrip en kunnen grote denkstappen maken.
• Voelen (rijk geschakeerd).
• Willen (gedreven en nieuwsgierig). Ze hebben een brede interesse.
• Doen (scheppingsgericht).
• Waarnemen (hoogsensitief).

Bij hoogbegaafden zijn al deze elementen veelal sterk aanwezig. Ongeveer 2 tot 3% van de mensen is hoogbegaafd.

Gerelateerd

E- learning module

Hoogbegaafdheid in beeld

Herken de specifieke onderwijsbehoeften van hoogbegaafde leerlingen
Medilex Onderwijs 

Scholing

Met z'n allen de leerkuil in

Rotterdam
Bazalt | HCO | RPCZ 

adviestraject

Kindgericht onderwijs in een lerende school

Hoe groeit jouw school naar gepersonaliseerd onderwijs?
Wij-leren.nl schoolontwikkeling 

Hoogbegaafdheid - kenmerken - gedrag - tips aanpak

Arja Kerpel

Onderpresteren: kenmerken - oorzaken - gevolgen - aanpak

Arja Kerpel

Een lapbook maken met kleuters - Praktische voorbeelden en tips

Lianne Jongsma

Lapbook maken - Een creatieve verrijkingsopdracht

Arja Kerpel

Lapbook maken - Een creatieve verrijkingsopdracht

Arja Kerpel

Altijd de beste in rekenen. Tot nu.

Martine Blonk - Meulenkamp

Verrijking bij thema's in de kleuterklas

Martine Blonk - Meulenkamp

Beter begeleiden van Dubbel Bijzondere leerlingen

Eleonoor van Gerven

Leer hoogbegaafde kinderen zelf te sturen!

Martine Blonk - Meulenkamp

Hoogbegaafde leerlingen: het hele team in beweging

Martine Blonk - Meulenkamp

Hoogbegaafdheid normaliseren

Lisanne van Nijnatten

Honger...! naar leren

Martine Blonk - Meulenkamp

Hoogbegaafd zonder didactische voorsprong?

Lisanne van Nijnatten

Filosoferen met hoogbegaafde kinderen

Lisanne van Nijnatten

Onderwijs voor hoogbegaafden met extra zorgvraag

Lisanne van Nijnatten

Hogere orde denkopdrachten - een must voor hoogbegaafde kinderen

Lisanne van Nijnatten

Klas overslaan / versnellen? Let op!

Teije de Vos

Uitdagend differentiëren in de les - vakspecifiek verrijken

René Leverink

Zij mogen allemaal leuke dingen doen

Dolf Janson

Beter begeleiden van uitdagend onderwijs

Eleonoor van Gerven

Top-down denken in onderwijs en opvoeding

Lisanne van Nijnatten

De RAKIT-2 intelligentietest - IQ test

Lisanne van Nijnatten

Zeven misverstanden rond hoogbegaafdheid

Arja Kerpel

Leerstof hoogbegaafden: moeilijk moet!

Eleonoor van Gerven

Onderpresteerders

Eleonoor van Gerven

Slimme kleuters

Eleonoor van Gerven

Zeven domeinen van leerkrachtcompetenties

Eleonoor van Gerven

IQ test uitslag: Intelligentiekloof

Lisanne van Nijnatten

Het verschil mag er wezen - Twee visies over begaafdheid

Eleonoor van Gerven

Hoe lang blijft de plusklas nog bestaan?

Martine Blonk - Meulenkamp

Succesvol begeleiden van hoogbegaafde kinderen en jongeren

Arja Kerpel

Het hoogstimulatieve kind - Gevoelig en druk tegelijk

Arja Kerpel

De Gids - Over begaafdheid in het basisonderwijs

Arja Kerpel

Passend onderwijs voor begaafde leerlingen

Arja Kerpel

Slim beleid - Beleid rond hoogbegaafdheid

Arja Kerpel

Onderpresteren op de basisschool

Arja Kerpel

Misdiagnose van hoogbegaafden

Arja Kerpel

De begeleiding van hoogbegaafde kinderen

Arja Kerpel

Gevoelig hoogbegaafd - hoogsensitiviteit bij hoogbegaafden

Arja Kerpel

Hoogbegaafde kinderen met stoornissen

Arja Kerpel

Kei in hoogbegaafdheid - Hét praktijkboek voor de leerkracht

Arja Kerpel

Kei in hoogbegaafdheid - Hét praktijkboek voor de leerkracht

Arja Kerpel

Leven met intensiteit - De gevoeligheid van begaafden

Arja Kerpel

Huiswerkscholen zijn géén oplossing voor onderpresteren

Lisanne van Nijnatten

Hoe zorgen we er in Nederland voor dat iedereen kan meedoen?

redactie

Passend onderwijs in een video van één minuut uitgelegd

redactie

IQ test in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Hoe geef je gestalte aan interdisciplinair opleiden op het mbo?

Neemt ongewenst en lastig gedrag toe in het basisonderwijs?

Waar presteren leerlingen beter? Gymnasia vergeleken.

Heeft kennis over leervoorkeuren invloed op leren?

Wat onthouden vo-leerlingen aan kennis na verloop van tijd?

Hoe bevorder je eigenaarschap bij leerlingen met een licht verstandelijke beperking?

Gymnasium of niet? Hoe komen leerlingen tot een keuze?

Zelf kiezen van het instructieniveau: welke invloed heeft dat?

De herkansingstoets: snel erna of langer wachten?

Wat doen hoge of lage cijfers met leerlingen?

Verbetering van de prestaties van vwo-leerlingen op academische synthesistaken met ‘Level up Instructions & Feedback Toolâ€...

Professionele leergemeenschappen in het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs: Effecten van wederzijdse afhankelijkheid o...

Differentiatie in de klas middels opdrachtgestuurd leren

Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT

Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus