Mediawijsheid

Mediawijsheid is het bewust en actief deelnemen aan de mediasamenleving. Om goed deel te kunnen nemen, zijn diverse competenties nodig. Mediawijzer.net heeft een competentiemodel ontwikkeld met de volgende vaardigheden:

• Begrip.
  • Inzicht hebben in de toename van het mediagebruik in de samenleving.
  • Begrijpen hoe media gemaakt worden.
  • Zien hoe media de werkelijkheid kleuren.
• Gebruik.
  • Apparaten, software en toepassingen gebruiken.
  • Oriënteren binnen mediaomgevingen.
• Communicatie.
  • Informatie vinden en verwerken.
  • Content creëren.
  • Participeren in sociale netwerken.
• Strategie.
  • Reflecteren op het eigen mediagebruik.
  • Doelen realiseren met media.

Dit model is uitgewerkt naar competentieniveaus voor kinderen, PABO-studenten en leerkrachten in het basisonderwijs. 

Het begrip netiquette (als samentrekking van internet en etiquette) wordt gebruikt om (ongeschreven) gedragsregels aan te duiden die fatsoenlijk internetgebruik bevorderen.

Gerelateerd

Overhoorplatform

Oefenplatform voor docenten en hun leerlingen

Bekijk of WRTS wat voor jouw klas is
WRTS 

Masterclass

Digitale didactiek

Inspiratiereis door de mogelijkheden van technologie voor het mbo
Medilex Onderwijs 

Online special

Online special over afstandsonderwijs

Alles over blended learning en afstandsleren
Afstandsleren 

Lessenserie

Weet wat je eet

Gratis online lespakket voor vmbo, havo, vwo en mbo
Voedingscentrum 

E-learning. Trends en ontwikkelingen

Wilfred Rubens

De leerling eigenaar van het leerproces? Niet met digitale oefenprogramma's!

Dolf Janson

Digitaal of analoog, het maakt wat uit!

Wendy Brasz en Myra den Haan

Leren denken als een programmeur - De vijf denkprocessen in één leerlijn

Marléone Goudswaard

Leren denken als een programmeur - Digitale bouwvakkers

Marléone Goudswaard

Wil Kim in de groepsapp?

René Leverink

Problematisch gebruik van sociale media en games

redactie

Leermiddelen in 2020 - op weg naar een digitaal leerlandschap

Jos Cöp

Leren in 2020

Jos Cöp

Grenzen verleggen met blended learning

Sylvia Peters

Drie onderwijskundige mythes ontmaskerd

Wilfred Rubens

De kracht van het digitaal schoolbord

Jos Cöp

Hoe ICT het woordenschatonderwijs kan verbeteren

Jos Cöp

Meer of minder schermen op school?

Ruben du Burck

Digitale dementie - Manfred Spitzer

Machiel Karels

Leidinggeven aan onderwijsinnovatie met ict.

Myriam Lieskamp

Kleuters worden dommer van iPads

Sieneke Goorhuis

Digitale media en kinderhersenen

Ewald Vervaet

Welke rol speelt ICT voor de kinderen in de kindcentra?

Job van Velsen

ICT kennis leerlingen praktijkonderwijs

redactie

Is het tijd voor een digitale revolutie in het beroepsonderwijs?

redactie

Hoe werken de hersenen bij iemand die verslaafd is?

redactie

Wanneer ben je verslaafd? En hoe kom je er vanaf? Tjipcast 023

redactie

Fragment uit Tjipcast 027: Wat is verslaving?

redactie

Gamification en leren: Tjipcast 004

redactie

FOMO in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Is opschrijven van woorden in een digitaal woordenboek effectief?

Digitale versus papieren methode: waneer leer je beter rekenen?

Zelfstandig digitaal een tweede taal aanleren: werkt dat?

Pestgedrag: heeft elke leerkracht dezelfde opmerkingsgave?

Wat doen digitale middelen met de aandacht en concentratie?

Hebben teacher leaders effect?

Goede informatie vinden: welke competenties zijn nodig?

Gamen onder schooltijd: hoe voorkom je het?

Digitaal of schriftelijk toetsen: maakt het uit?

Hoe effectief zijn robots in het onderwijs?

Effecten van een digitaal leermiddel bij het leren lezen

Gebruik game Interactieve Fictie (IF) in het taalonderwijs

Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT

Terugkijken met een tablet: De opbrengsten van de digitale gymles

Gebruik van animaties in basisonderwijs