Het ontwerpen van Wetenschappelijk Onderzoek: Claim + Bewijs + Redenering = Verklaring

Eric Brunsell

Assistent Professor bij University of Wisconsin

  Geplaatst op 8 juli 2024

Het Claim, Bewijs, Redenering-framework (CER) is een gestructureerde manier om de wetenschappelijke methode aan te leren. In het Engels staan deze letters voor: Claim, Evidence en Reasoning.
 
In een interview met leerlingen zei Kerry Emmanuel van het MIT: "Uiteindelijk draait het om pure nieuwsgierigheid. Ik denk dat bijna iedereen die serieus met wetenschap bezig is, gedreven wordt door nieuwsgierigheid." Nieuwsgierigheid - de wens om uit te leggen hoe de wereld werkt - bepaalt de vragen die we stellen en de onderzoeken die we uitvoeren.
 
Laten we zeggen dat we een les over materie plannen. Door leerlingen naar vaste stoffen en vloeistoffen te laten kijken, hebben we hen geholpen materie te definiëren als iets dat massa heeft (of gewicht - maak je geen zorgen over het verschil bij jonge kinderen) en ruimte inneemt. De volgende stap is om na te denken over lucht: "Ik ben nieuwsgierig, is het materie? Of iets anders?" De leerlingen worden nu gedreven door de behoefte om uit te leggen of lucht wel of geen materie is. De vraag is duidelijk: Is lucht materie?
 
Vervolgens kunnen we onze leerlingen vragen welke gegevens ze nodig hebben om de vraag te beantwoorden en hoe ze die gegevens kunnen verzamelen - hoe ze kunnen onderzoeken. Leerlingen moeten bepalen of lucht massa heeft en/of ruimte inneemt. Misschien stellen ze voor om een basketbal meerdere keren te wegen terwijl ze met een pomp meer lucht toevoegen. Nadat leerlingen het onderzoek hebben uitgevoerd en gegevens hebben verzameld, kunnen ze een verklaring opstellen. Maar hoe ziet een goede verklaring eruit?
 
Volgens de Claim, Bewijs, Redenering bestaat een verklaring uit:
  • Een claim die de vraag beantwoordt.
  • Bewijs uit de gegevens van de leerlingen.
  • Redenering die een regel of wetenschappelijk principe betrekt dat verklaart waarom het bewijs de claim ondersteunt.
Jouw leerlingen zouden deze verklaring kunnen suggereren: Lucht is materie (claim). We hebben ontdekt dat het gewicht van de bal toenam telkens wanneer we er meer lucht in pompten (bewijs). Dit toont aan dat lucht gewicht heeft, een van de kenmerken van materie (redenering).
 
De verklaring kan completer worden gemaakt door bewijs en redenering op te nemen die verband houden met het feit dat lucht ruimte inneemt.

Het introduceren van CER aan jouw leerlingen

Het CER-format voor het schrijven van verklaringen is geen vanzelfsprekendheid voor jouw leerlingen. Je zult het expliciet moeten introduceren en als voorbeeld tonen. Ze hebben gedurende het jaar ondersteuning nodig terwijl ze beter worden in het schrijven van verklaringen.
 
Het idee dat verklaringen wetenschap aandrijven, kan voor leerlingen worden geïllustreerd door gebruik te maken van de toepasselijk genaamde Curiosity Mars Rover van NASA. Nadat ze de video over de wetenschappelijke doelen van de missie hebben bekeken, kun je de leerlingen het volgende vragen:
  1. Waar zijn deze wetenschappers nieuwsgierig naar - wat willen ze weten?
  2. Welke gegevens zal de rover verzamelen?
  3. Hoe zullen deze gegevens wetenschappers helpen om antwoorden te geven - claims te maken - op hun vragen?
Jeff Rohr, een leerkracht in de vijfde klas in Beaver Dam, Wisconsin, suggereert het gebruik van een Audi commercial om leerlingen kennis te laten maken met de onderdelen van een verklaring door hen te vragen de claim, het bewijs en de redenering - of regel - te identificeren die het bewijs verbindt met de bewering van het meisje dat haar vader een buitenaards wezen is.

Laat het onderzoek beginnen

Terwijl je gedurende het jaar met jouw leerlingen werkt aan CER, kun je het volgende doen: 
  • Introduceer CER als het doel van wetenschap 
  • Gebruik concrete (niet-wetenschappelijke) situaties, zoals mysteries, afbeeldingen, kunstwerken, enz. 
  • Creëer een anker kaart
  • Gebruik een beoordelingsrubriek met leerlingen om voorbeelden te beoordelen
  • Geef voorbeelden uit de wetenschap of van wetenschappers
  • Creëer CER-werkbladen met gegevens verstrekt door de leraar 
  • Verbind het met andere vakgebieden (bijv. argumentatie in sociale studies)
  • Feedback
  • Groepsbeoordeling

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Gerelateerd

Ontdekkend leren
Ontdekkend leren: uitleg - kenmerken - stappenplan
Arja Kerpel
Onderzoekend leren bij kleuters
Oei, dat weet ik niet, laten we het samen onderzoeken
Martine Blonk - Meulenkamp
Onderzoekend leren - Nieuwsgierige leraren
Onderzoekend leren als schoolcultuur
Dolf Janson
Onderzoekend en ontwerpend leren
Op onderzoek in de klas
Dolf Janson
Onderzoekjes in natuur en techniek
Kleine onderzoekjes, grote resultaten
Bea Pompert
Onderzoekend en ontwerpend leren
Onderzoekend en Ontwerpend Leren: Wat vraagt dit van de leerkracht?
Sietske van der Wegen
Geïntegreerd thematisch onderwijs ontwerpen
Zes stappen om geïntegreerd thematisch onderwijs te ontwerpen
Bertine van den Oever
Onderzoeksmatig leiderschap
Onderzoeksmatig leiderschap
Myriam Lieskamp
Onderzoekend leren
Denken, dromen, kijken en doen
Bas ter Avest

Wij-leren.nl Academie

Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

[extra-breed-algemeen-kolom2]



 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest