Machiel Karels
Directeur Wij-leren.nl | onderwijsadviseur bij De lerende school
machiel@delerendeschool.nl
Geplaatst op 1 juni 2014
Karels, M. (2014). .
Geraadpleegd op 16-07-2018,
van https://wij-leren.nl/motivatieproblemen-lezen.php
Suggesties voor motivatieproblemen bij lezen
Als het leesproces vertraagt, speelt de motivatie van de leerling van een belangrijke rol. Daarom hieronder een aantal suggesties om de motivatie voor het lezen te vergroten.
• Onder andere om de motivatie voor het lezen te vergroten, moet er voor de leerlingen gezocht worden naar afwisselende werkvormen bij het oefenen.
• De leestechnieken dienen binnen het oefenmoment met elkaar gecombineerd te worden. (“koppelen”) Dus een tekst lezen met de ene techniek gevolgd door een tekst met een andere techniek en zo verder. Hierdoor wordt optimaal gebruik gemaakt van de effecten van de diverse oefenvormen.
• Ook bij het kiezen van de oefenmomenten kan met de motivatie van de leerling rekening gehouden worden. De klas uit om te lezen tijdens een les die de leerling leuk vindt, zal de motivatie verlagen.
• Het is wenselijk om de oefentijd over meerdere korte momenten te verdelen. De intensiteit van het oefenen is belangrijk. Elke dag thuis en op school een kwartier is een veel gebruikte richtlijn. Meerdere keren kort is prettiger voor de motivatie.
• De keuze van een leesboek om mee te oefenen is voor de leerling ook erg belangrijk. Als hij zelf een boek mag kiezen, zal dat de motivatie verhogen. De leestechnieken kunnen dan op het betreffende boek toegepast worden.
• Ook bij het kiezen van de oefenmomenten kan met de motivatie van de leerling rekening gehouden worden. De klas uit om te lezen tijdens een les die de leerling leuk vindt, zal de motivatie verlagen.
• Het is wenselijk om de oefentijd over meerdere korte momenten te verdelen. De intensiteit van het oefenen is belangrijk. Elke dag thuis en op school een kwartier is een veel gebruikte richtlijn. Meerdere keren kort is prettiger voor de motivatie.
• De keuze van een leesboek om mee te oefenen is voor de leerling ook erg belangrijk. Als hij zelf een boek mag kiezen, zal dat de motivatie verhogen. De leestechnieken kunnen dan op het betreffende boek toegepast worden.
• De leerling kan gemotiveerd worden door hem te betrekken bij zijn leesvorderingen. Een inzichtelijke manier van bijhouden van de vorderingen kan goede resultaten opleveren. De leerling aansporen en hem dan inzicht geven in de resultaten kan het leesgedrag positief beïnvloeden.
• Een tekst enkele keren met behulp van een stopwatch lezen en dan proberen om steeds sneller te gaan, kan heel motiverend voor de leerling zijn. Vooral als de resultaten voor hem inzichtelijk zijn. Het is wel zaak om de spanning niet te veel op te voeren. Een en ander dient te gebeuren in een positieve, bemoedigende sfeer.
Karels, M. (2014). .
Geraadpleegd op 16-07-2018,
van https://wij-leren.nl/motivatieproblemen-lezen.php
Gerelateerd
Begrijpend lezen
verder vorm geven aan taal- en leesonderwijs
Timpaan Onderwijs
Timpaan Onderwijs
6-daagse opleiding tot taalcoördinator
Coördinator, coach en deskundige binnen het taal-leesonderwijs
Medilex Onderwijs
Medilex Onderwijs
NT2 Onderwijs
Anderstalige leerlingen in uw klas wegwijs maken in de Nederlandse taal
Bazalt | HCO | RPCZ
Bazalt | HCO | RPCZ
Opleiding Specialist Taal
Een brede opleiding over taal, taalontwikkeling en didaktiek
OnderwijsAdvies
OnderwijsAdvies
Taalontwikkeling bij het jonge kind
Sieneke Goorhuis
Rijk taalaanbod door spel
Sieneke Goorhuis
Interactief voorlezen onder de loep
Sieneke Goorhuis
Letters leren: vandaag in staat, een leven lang paraat
Ewald Vervaet
Zo leer je kinderen lezen en spellen
Anna Bosman
Vijf onderwijskundige voorwaarden voor goed taal- en leesonderwijs
Jos Cöp
Meer motivatie door oplossingsgerichte feedback
Dirk van der Wulp
Denkend lezen - begrijpend lezen naar een hoger niveau
Dolf Janson
Hoe leuk moeten we schoolteksten maken? Opleuken helpt niet!
Gerdineke van Silfhout
Aantrekkelijk en effectief leesonderwijs: motiverend!
Paul Filipiak
Begrijpend lezen is kwestie van denken
Karin van de Mortel
Lezen, schrijven, praten, vragen stellen en nog meer vragen stellen
Gerdineke van Silfhout
Met welke didactische strategieën kunnen docenten de motivatie en leergierigheid bij mbo-studenten positief beïnvloeden?
Betrokkenheid van leerlingen bij innovatie vergroot motivatie?
Welk effect heeft cijfers geven op de motivatie?
Heeft een didactische aanpak gebaseerd op cognitieve voorkeuren van leerlingen effect op de leesvaardigheid (begrijpend lezen...
Kan feedback motivatie en resultaten van studenten positief beïnvloeden?
NT2 onderwijs in s(b)o en regulier basisonderwijs
Hebben geanimeerde prentenboeken effect op risicoleerlingen?
Welke samenhang is er tussen handschrift- en leesproblemen?
Helpt afwisseling van quizvragen met games leerlingen met gedrags- en concentratieproblemen om hun leerrendement te verhogen?
Helpt klappen in lettergrepen om foneembewustzijn bij jonge kinderen te ontwikkelen?
Hoe effectief is het gebruik van leesstrategieën in het vmbo?
Nederlandse taal en woordenschatontwikkeling
Aanleren van klank-letterkoppelingen in groep 2: zinvol!
Welke leerprincipes zijn nodig voor lezen en spellen in groep 3?
Hoe meet je doelen als zelfregulatie en motivatie?
Gaan leesprestaties omhoog door modeling en leesstrategie-onderwijs?
Wat is de relatie tussen rekeninterventies en motivatie bij pro-leerlingen?
Kan muziek(onderwijs) kinderen met taalontwikkelingsstoornissen helpen?
Hoe bevorder je een onderzoekende houding in het voortgezet onderwijs?
Hoe kunnen leerlingen de regie over hun eigen leerproces voeren?
Hoe kan lezen in groep 5 effectief worden verbeterd?
Resultaatverplichting of deelnameverplichting? Wat werkt beter?
Met welk schrijfmateriaal kunnen kinderen het beste leren schrijven?
Hoe stimuleer je effectief de taalontwikkeling van kinderen die Nederlands als tweede taal (NT2) spreken?
Doorstromen naar het hbo: heeft taalvaardigheid invloed?
In hoeverre heeft tweetalig onderwijs invloed op de vakspecifieke kennis en vaardigheden van de leerlingen?
Wereldbeeld en motivatie: is daar een verband tussen?
Welke relatie is er tussen technisch lezen en spellen in groep 3?
Mondelinge tweedetaalverwerving bij vluchtelingenkinderen
Vergelijkend onderzoek leesprestaties groep 6 basisonderwijs – PIRLS 2016
Effecten van een digitaal leermiddel bij het leren lezen
Vliegwielen voor begrijpend lezen in het basisonderwijs
Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus
Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?
GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs
Gebruik van animaties bij taal in basisonderwijs
Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen
[extra-breed-algemeen-kolom2]
