Iedereen kan muzikant zijn

Vera Meewis

Medewerker kennisinstituut bij LKCA

Geplaatst op 1 juni 2015

Muzikale ervaringen

Wat ervaren kinderen als ze op school, een jaar lang, meedoen aan muzikale workshops van een organisatie voor muziekeducatie?

Welke invloed heeft een project met professionele muziekdocenten op kinderen?

En hoe krijgen kinderen vertrouwen in hun muzikale kunnen?

Interessante vragen voor leerkrachten die aan de slag zijn of willen met muziek. Recent zijn deze vragen onderzocht op drie Engelse basisscholen.

Via tekeningen, discussies, vragenlijsten en observaties keken de onderzoekers hoe kinderen van 6-7 jaar oud hun muzikale identiteit en vaardigheden tijdens het muziekproject ontwikkelden. Het project duurde drie blokken van vier weken, met iedere week 45 minuten les van een vakdocent. Het werd afgesloten met een concert. De workshops bestonden uit liedjes, spelletjes, improvisatie en contact met een professionele muzikant.

Nieuwe ervaringen vergroten muziekvoorkeur

Aan het begin van het schooljaar hadden de kinderen nog een voorkeur voor bekende muziekactiviteiten zoals 'liedjes zingen' en 'luisteren naar instrumenten'. Daar hadden ze ook het grootste zelfvertrouwen in. De nieuwe ervaringen die ze opdeden met muziek vergrootten hun voorkeuren, waardoor ze meer open stonden voor weer nieuwe ervaringen.

Nieuwe dingen als 'muziek bedenken' en 'dirigent zijn' stonden hoger op hun lijstjes van favoriete activiteiten.

Oefening baart kunst

De kinderen gingen door het project ook beter begrijpen hoe je muzikale vaardigheden leert. Dat je moet oefenen en er moeite voor moet doen. En ze ontwikkelden een beeld van zichzelf als muzikant. Ze geloofden na de workshops dat iedereen muzikant kan worden. Dat die identiteit niet voorbehouden is aan slechts een paar uitzonderlijke talenten.

Ook aan de leerkrachten is gevraagd wat zij dachten dat de kinderen leerden van de workshops. Zij zagen dat de muzikale horizon van kinderen verbreed werd en dat muziek individuele kinderen goed deed op emotioneel, sociaal en creatief vlak. Ook was hun eigen zelfvertrouwen in het geven van muziekles vergroot.

Rol leerkracht

Als je als leerkracht wilt dat leerlingen zich op muzikaal gebied ontwikkelen dan moet je hen manieren aanbieden om zich met muziek bezig te houden. Muzikaal zelfbeeld, ambitie en betrokkenheid kun je voeden door leerlingen bewust met muziek in aanraking te brengen op school. Kinderen blijken dit te verbinden met de muzikale ervaringen die ze thuis opdoen.

Van bekend naar onbekend

Vanuit het pedagogische principe dat het bij de ontwikkeling van kennis en vaardigheden goed is om van het bekende naar het onbekende te gaan, moet je als leerkracht, om stimulerende lessen te ontwerpen, iets weten over de muzikale wereld van kinderen buiten de school.

Ga daarover met hen zelf in gesprek en vraag er hun ouders naar. Houd rekening met de muzikale ervaringen van je leerlingen, en werk met hen aan het vergroten van hun zelfvertrouwen op het gebied van muziek. Zodat ook jouw leerlingen vinden dat iedereen muzikant kan zijn.

Dit artikel is gebaseerd op het artikel Exploring musical expectations:

Understanding the impact of a year-long primary school music project in the context of school, home and prior learning van Stephanie E. Pitts in het tijdschrift Research Studies in Music Education 2014, vol. 36(2).

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!