Iedereen kan muzikant zijn

Vera Meewis

Medewerker kennisinstituut bij LKCA

 

  Geplaatst op 1 juni 2015

Meewis, V. (2015) Iedereen kan muzikant zijn.
Geraadpleegd op 05-03-2021,
van https://wij-leren.nl/muziekeducatie-vaardigheden-ervaringen.php

Muzikale ervaringen

Wat ervaren kinderen als ze op school, een jaar lang, meedoen aan muzikale workshops van een organisatie voor muziekeducatie? 

Welke invloed heeft een project met professionele muziekdocenten op kinderen?

En hoe krijgen kinderen vertrouwen in hun muzikale kunnen?

Interessante vragen voor leerkrachten die aan de slag zijn of willen met muziek. Recent zijn deze vragen onderzocht op drie Engelse basisscholen.

Via tekeningen, discussies, vragenlijsten en observaties keken de onderzoekers hoe kinderen van 6-7 jaar oud hun muzikale identiteit en vaardigheden tijdens het muziekproject ontwikkelden. Het project duurde drie blokken van vier weken, met iedere week 45 minuten les van een vakdocent. Het werd afgesloten met een concert. De workshops bestonden uit liedjes, spelletjes, improvisatie en contact met een professionele muzikant.

Nieuwe ervaringen vergroten muziekvoorkeur

Aan het begin van het schooljaar hadden de kinderen nog een voorkeur voor bekende muziekactiviteiten zoals 'liedjes zingen' en 'luisteren naar instrumenten'. Daar hadden ze ook het grootste zelfvertrouwen in. De nieuwe ervaringen die ze opdeden met muziek vergrootten hun voorkeuren, waardoor ze meer open stonden voor weer nieuwe ervaringen.

Nieuwe dingen als 'muziek bedenken' en 'dirigent zijn' stonden hoger op hun lijstjes van favoriete activiteiten.

Oefening baart kunst

De kinderen gingen door het project ook beter begrijpen hoe je muzikale vaardigheden leert. Dat je moet oefenen en er moeite voor moet doen. En ze ontwikkelden een beeld van zichzelf als muzikant. Ze geloofden na de workshops dat iedereen muzikant kan worden. Dat die identiteit niet voorbehouden is aan slechts een paar uitzonderlijke talenten.

Ook aan de leerkrachten is gevraagd wat zij dachten dat de kinderen leerden van de workshops. Zij zagen dat de muzikale horizon van kinderen verbreed werd en dat muziek individuele kinderen goed deed op emotioneel, sociaal en creatief vlak. Ook was hun eigen zelfvertrouwen in het geven van muziekles vergroot.

Rol leerkracht

Als je als leerkracht wilt dat leerlingen zich op muzikaal gebied ontwikkelen dan moet je hen manieren aanbieden om zich met muziek bezig te houden. Muzikaal zelfbeeld, ambitie en betrokkenheid kun je voeden door leerlingen bewust met muziek in aanraking te brengen op school. Kinderen blijken dit te verbinden met de muzikale ervaringen die ze thuis opdoen.

Van bekend naar onbekend

Vanuit het pedagogische principe dat het bij de ontwikkeling van kennis en vaardigheden goed is om van het bekende naar het onbekende te gaan, moet je als leerkracht, om stimulerende lessen te ontwerpen, iets weten over de muzikale wereld van kinderen buiten de school.

Ga daarover met hen zelf in gesprek en vraag er hun ouders naar. Houd rekening met de muzikale ervaringen van je leerlingen, en werk met hen aan het vergroten van hun zelfvertrouwen op het gebied van muziek. Zodat ook jouw leerlingen vinden dat iedereen muzikant kan zijn.

Dit artikel is gebaseerd op het artikel Exploring musical expectations:

Understanding the impact of a year-long primary school music project in the context of school, home and prior learning van Stephanie E. Pitts in het tijdschrift Research Studies in Music Education 2014, vol. 36(2).  

Meewis, V. (2015) Iedereen kan muzikant zijn.
Geraadpleegd op 05-03-2021,
van https://wij-leren.nl/muziekeducatie-vaardigheden-ervaringen.php

Gerelateerd

training
Samen de leerkuil in
Samen de leerkuil in
De leeruitdaging
Bazalt | HCO | RPCZ 
cursus
Hoogbegaafdheid in het primair onderwijs
Hoogbegaafdheid in het primair onderwijs
Weet je hoogbegaafde leerlingen optimaal te begeleiden
Medilex Onderwijs 
Overhoorplatform
Gratis oefenplatform voor scholieren om online woordjes en begrippen te leren
Gratis oefenplatform voor scholieren om online woordjes en begrippen te leren
Met gratis docentaccount volg je hun prestaties
WRTS 
workshop
Hoe voorkomen we uitval en hoe behouden we de motivatie en het werkplezier?
Hoe voorkomen we uitval en hoe behouden we de motivatie en het werkplezier?
Gratis interactieve workshop
Thomas Education 
Gratis oefenplatform voor scholieren om online woordjes en begrippen te lerenZelfvertrouwen
Vertrouwen en zelfvertrouwen als kwaliteiten van ontwikkeling en leren.
Luc Stevens
Cultuureducatie basisschool
Cultuureducatie op de basisschool. 8 lessen van koplopers
Vera Meewis
Leren met kunst
Beter leren en onthouden met kunst
Vera Meewis
Cultuurcoördinator
10 jaar cultuurcoördinatoren op school. Hoe staat het ermee?
Sanne van den Hoek
Componeren
Componeren in de klas
Vera Meewis
Kunstonderwijs
Kunstonderwijs en 21st century skills
Vera Meewis
Tien effecten van kunst
Wat leer je van kunst? - Tien positieve effecten
Vera Meewis
Didactische werkvormen
Het didactische werkvormen boek
Arja Kerpel
Het Grote Vindingrijkboek
Het Grote Vindingrijkboek - Creativiteit ontwikkelen in het onderwijs
Arja Kerpel


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Omix Webtalks met Sjef Drummen - De match tussen kunst en onderwijs
Omix Webtalks met Sjef Drummen - De match tussen kunst en onderwijs
redactie
Activerend onderwijs in een video van één minuut uitgelegd
Activerend onderwijs in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Motivatie in een video van één minuut uitgelegd
Motivatie in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Het belang van maakonderwijs op de basisschool. Tjipcast 020
Het belang van maakonderwijs op de basisschool. Tjipcast 020
redactie
Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd
Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Mindset in een video van één minuut uitgelegd
Mindset in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Formatieve evaluatie in het vso praktijkonderwijs
Hoe is formatieve evaluatie helpend in het vso-praktijkonderwijs?
Beoordelen door leraren op verschillende wijzen en self-efficacy
Welke wijze van beoordelen draagt bij aan self-efficacy?
Verplichte deelname aan formatieve toetsen en leerprestaties mbo
Deelname aan formatieve toetsen in het mbo verplichten?
Effect woordbeoordelingen op schoolrapport in plaats van cijfers bo
Wat is het effect van woordbeoordelingen, zoals voldoende?
Effect mindsettheorie leermotivatie
Heeft kennis van mindsettheorie effect op leermotivatie?
Participatieve fotografie ontwikkelingsachterstand
Wat kan participatieve fotografie betekenen voor leerlingen met ontwikkelingsachterstand
Invloed van middenmanagers vo op een positieve leercultuur
Hoe kunnen middenmanagers in het voortgezet onderwijs invloed hebben?
Oorzaken van uitvall leerlingen in het vo en interventies
Wat zijn oorzaken van voortijdige uitval in het voortgezet onderwijs en hoe stop je het?
Leiden visuele opdrachten pabo tot studiesucces?
Groter studiesucces met visuele opdrachten?
Manieren differentieren leerrendement volwassenen
Volwasseneneducatie: Hoe verhoog je leerrendement door differentiatie?
Intrinsieke motivatie
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
Studiemotivatie VWO plus
Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus
Falen en succes
Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?
Motivationele differentiatie
Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen
Invloed leeromgeving vo
Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Muziekeducatie

Professionele begeleiding & communicatie met DISC

Inschrijven nieuwsbrief



activerend onderwijs
kunstonderwijs
maakonderwijs
mindset
motivatie
zelfvertrouwen

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest