Betrokkenheid

Betrokkenheid kan onderverdeeld worden in betrokkenheid van de leerkracht en de betrokkenheid van de leerling. Allereerst over de leerkracht. Een goede leerkracht is betrokken op zijn leerlingen. Betrokkenheid houdt hierbij in dat je elke leerling persoonlijke, positieve aandacht geeft. Betrokkenheid van de leerkracht heeft invloed op het welbevinden van kinderen en zorgt ervoor dat het zelfvertrouwen van de leerlingen toeneemt. Als de leerkracht zich betrokken toont bij het wel en wee van zijn leerlingen, zorgt dat ook voor een sterkere band met hen. En een goede relatie met de leerlingen heeft invloed op het onderwijs en de sfeer in de klas. Als we het hebben over de betrokkenheid van de kinderen, dan heeft dat betrekking op de lesstof. Een leerkracht moet ervoor zorgen dat zijn leerlingen betrokken blijven bij de les.

Gerelateerd

E- learning module

Jongens en meiden in de klas (vo)

Inspelen op de verschillen in ontwikkeling, motivatie en leervoorkeuren
Medilex Onderwijs 

Didactische werkvormen - Interactievormen

Arja Kerpel

Ervaringsgericht onderwijs: werkvormen - welbevinden - betrokkenheid

Arja Kerpel

Ongemotiveerde leerlingen zijn ook gemotiveerd

Ivo Mijland

De vier sleutels voor een effectieve les - deel 2

Theo Wildeboer

De leerling als kritische denker

Dolf Janson

Zo vergroot je de motivatie van je leerlingen!

Jaap Versfelt

Is de attitude en het gedrag van leerlingen te beïnvloeden?

Michel Verdoorn

Schrijfproducten verbeteren alleen door formatieve evaluatie op doelen!

Helèn de Jong

Motivatie meten en verbeteren - De motivatiespiegel

Ton van der Valk

Feedback in de praktijk, hoe doe je dat?

Lia Voerman

Goed zo! is onvoldoende - over didactisch coachen - deel 1

Lia Voerman en Frans Faber

Tweetalig communiceren in een lerende school

Jan Jutten

Hoe help je leerlingen om gemotiveerd te raken? - 10 praktische inzichten voor onderwijsprofessionals

Yvonne van Sark

Aandacht verdient aandacht! Want aandacht verdiept het leerproces

Anne van Hees

Passend onderwijzen vanuit vier dimensies

Peter Mol

Luisteren om te sturen

Harry van de Pol

Hoe laat je intrinsieke motivatie groeien?

Dirk van der Wulp

Leerling zoekt eigen oplossing: counseling vervolggesprek

Dirk van der Wulp

Creativiteit in je klas

Dick van der Wateren

De Leerlingluisteraar is harthorend

Harry van de Pol

Verwachtingen van kinderen? Leer van het Rosenthaleffect!

Marcel Schmeier

Integratief luisteren - Heb je het luistergedrag van een coach?

Harry van de Pol

De negen schakels van effectief onderwijs

Jos Cöp

Humor in de klas: een serieuze zaak. Geen grappen daarover.

Casper Hulshof

Dieper leren. De zin en onzin van leerrijk onderwijs

Martine Blonk - Meulenkamp

Positief manipuleren in de klas

Ivo Mijland

Benchmarks voor motivatie

Ton van der Valk

Activerende didactiek en coachend leraargedrag

Machiel Karels

Makkelijker kunnen we het niet maken, wel leuker

Marianne Hogenhout

Breinvriendelijk onderwijs - Feiten en praktische tips

Arja Kerpel

Betrokkenheid! - De sleutel tot beter leren - Marzano

Arja Kerpel

Toetsrevolutie - Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs

Helèn de Jong

Klasse(n)kracht - in zeven stappen naar een veilig en sociaal groepsklimaat

Arja Kerpel

The Essential Schools in de VS - scholen die je leren wie je bent

Machiel Karels

Deep Learning - betekenisvol onderwijs in een lerende cultuur

Machiel Karels

Een plasje buiten de pot

Ivo Mijland

Stop marginalisering in het onderwijs

Marjoke Hinnen

Motivatie in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Maarten van Buuren over autonomie en zelfsturing volgens Spinoza

redactie

Hoe stimuleer je een onderzoekende houding bij studenten?

Is intensieve mentoring helpend voor ongemotiveerde jongen?

Welk verschil in leeropbrengst is er tussen unit- en klassikaal onderwijs?

Wat onthouden vo-leerlingen aan kennis na verloop van tijd?

Hoe ervaren leerlingen een herindeling van de groep?

Wat zijn effectieve aanpakken van verzuim in het vavo?

Helpt bewegend leren ook voor pubers en adolescenten?

Gamen onder schooltijd: hoe voorkom je het?

Zelf kiezen van het instructieniveau: welke invloed heeft dat?

De herkansingstoets: snel erna of langer wachten?

Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken

Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus

Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?

Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen

Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten