Betrokkenheid

Betrokkenheid kan onderverdeeld worden in betrokkenheid van de leerkracht en de betrokkenheid van de leerling.

Betrokkenheid van de leerkracht

Een goede leerkracht is betrokken op zijn leerlingen. Betrokkenheid houdt hierbij in dat je elke leerling persoonlijke, positieve aandacht geeft. Betrokkenheid van de leerkracht heeft invloed op het welbevinden van kinderen en zorgt ervoor dat het zelfvertrouwen van de leerlingen toeneemt. Als de leerkracht zich betrokken toont bij het wel en wee van zijn leerlingen, zorgt dat ook voor een sterkere band met hen. En een goede relatie met de leerlingen heeft invloed op het onderwijs en de sfeer in de klas.

Betrokkenheid van de leerling

Betrokkenheid van leerlingen bevorderen

• Leerlingen te betrekken bij de planning en uitvoering van de les
• Lesinhoud te koppelen aan de interesses en ervaringen van leerlingen
• Leerlingen te activeren om te onderzoeken, te ontdekken en te verkennen
• Leerlingen te laten samenwerken en zichzelf te laten presenteren
• Leerlingen feedback te geven op hun prestaties en hen te helpen bij het vaststellen van persoonlijke doelen.
• Het is belangrijk om te benadrukken dat betrokkenheid een continu proces is, en dat de leraar de betrokkenheid van de leerlingen steeds moet monitoren en aanpassen aan de behoeften van de groep of individu.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Laatst geactualiseerd op 13 januari 2023

Gerelateerd

Lespakket

Veilig van A naar B met Streetwise Digitaal

Probeer de nieuwe digitale leerlijn van de ANWB schooljaar 2023-2024 gratis uit. Meld je nu aan!
ANWB 

Onderwijsboeken

Rector. Handleiding voor schoolleiders

Directeur of rector van een middelbare school zijn: niet eenvoudig, maar wel heel boeiend.
Uitgeverij Ten Brink 

E- learning module

Effectief communiceren met behulp van transactionele analyse

Ontrafel jouw manier van communiceren
Medilex Onderwijs 

Creativiteit in je klas.

Dick van der Wateren

Verwachtingen van kinderen? Leer van het Rosenthaleffect!.

Marcel Schmeier

Didactische werkvormen - Interactievormen

Arja Kerpel

Ervaringsgericht onderwijs: werkvormen - welbevinden - betrokkenheid

Arja Kerpel

Ongemotiveerde leerlingen zijn ook gemotiveerd

Ivo Mijland

De vier sleutels voor een effectieve les - deel 2

Theo Wildeboer

De leerling als kritische denker

Dolf Janson

Zo vergroot je de motivatie van je leerlingen!

Jaap Versfelt

Is de attitude en het gedrag van leerlingen te beïnvloeden?

Michel Verdoorn

Schrijfproducten verbeteren alleen door formatieve evaluatie op doelen!

Helèn de Jong

Motivatie meten en verbeteren - De motivatiespiegel

Ton van der Valk

Feedback in de praktijk, hoe doe je dat?

Lia Voerman

Goed zo! is onvoldoende - over didactisch coachen - deel 1

Lia Voerman en Frans Faber

Tweetalig communiceren in een lerende school

Jan Jutten

Hoe help je leerlingen om gemotiveerd te raken? - 10 praktische inzichten voor onderwijsprofessionals

Yvonne van Sark

Aandacht verdient aandacht! Want aandacht verdiept het leerproces

Anne van Hees

Passend onderwijzen vanuit vier dimensies

Peter Mol

Luisteren om te sturen

Harry van de Pol

Hoe laat je intrinsieke motivatie groeien?

Dirk van der Wulp

Leerling zoekt eigen oplossing: counseling vervolggesprek

Dirk van der Wulp

De Leerlingluisteraar is harthorend

Harry van de Pol

Integratief luisteren - Heb je het luistergedrag van een coach?

Harry van de Pol

De negen schakels van effectief onderwijs

Jos Cöp

Humor in de klas: een serieuze zaak. Geen grappen daarover.

Casper Hulshof

Dieper leren. De zin en onzin van leerrijk onderwijs

Martine Blonk - Meulenkamp

Positief manipuleren in de klas

Ivo Mijland

Benchmarks voor motivatie

Ton van der Valk

Activerende didactiek en coachend leraargedrag

Machiel Karels

Mindmappen, een instrument voor het denken

Ed van Uden

Benut de input van ouders en kind in de nieuwe onderwijssituatie

Martine Blonk - Meulenkamp

Aandacht voor brede vaardigheden

Bertine van den Oever

Evaluatie passend onderwijs: 'hoorrecht' in aantocht!

Albert de Boer

Werken met Lean in het onderwijs

Jaap Versfelt

Democratisering van scholen en onderwijs door Student Voice

Carien Verhoeff

Ouder en jonge kind betrekken bij het onderwijsleerproces

Ite Wolters

Eigenaarschap van het leren - 5 tips om hier beter op te oriënteren

Michel Verdoorn

Makkelijker kunnen we het niet maken, wel leuker

Marianne Hogenhout

Breinvriendelijk onderwijs - Feiten en praktische tips

Arja Kerpel

Betrokkenheid! - De sleutel tot beter leren - Marzano

Arja Kerpel

Toetsrevolutie - Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs

Helèn de Jong

Klasse(n)kracht - in zeven stappen naar een veilig en sociaal groepsklimaat

Arja Kerpel

The Essential Schools in de VS - scholen die je leren wie je bent

Machiel Karels

Deep Learning - betekenisvol onderwijs in een lerende cultuur

Machiel Karels

De Denkende Klas

Dick van der Wateren

Van brokkelbrein naar focus

Marleen Legemaat

Een plasje buiten de pot

Ivo Mijland

Stop marginalisering in het onderwijs

Marjoke Hinnen

Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Maarten van Buuren over autonomie en zelfsturing volgens Spinoza

redactie

Omix Webtalks met Jitske Kramer - Culturen en tribes in het onderwijs.

redactie

Omix Webtalks met Remco Claassen - Ikologie in het onderwijs

redactie

Motivatie in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Hoe kun je als professional regie nemen over innovatie? Tjipcast 037

redactie

Hoe krijg je middelbare scholieren geïnteresseerd in het vak van leerkracht?

redactie

Hoe krijg je middelbare scholieren geïnteresseerd?

redactie

Gezinsproblematiek: wat doet dit met een kind?

Wanneer voelen hoogbegaafde kinderen zich op hun plek?

Zijn nederlandse leerlingen nog gemotiveerd?

Vergroot leerlinggestuurd onderwijs de motivatie van leerlingen?

Welk effect hebben leesmethodes?

Heeft droedelen een positief effect op de luistervaardigheid?

Leren leerlingen van het vmbo anders?

Stimuleert onderzoekend leren bij vmbo-t-leerlingen leren samenwerken en communiceren?

Welke competenties zijn nodig voor begeleiders in hybride leeromgevingen?

Heeft een vaste LOB-begeleider meerwaarde voor studenten?

Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken

Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus

Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?

Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen

Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten