Leerkrachtvaardigheden

Leerkrachtvaardigheden zijn de vaardigheden die een leerkracht moet bezitten om goed onderwijs te geven, een doelgericht klassenmanagement en een pedagogisch klimaat te realiseren.

Niet alle leerkrachtvaardigheden zijn even belangrijk. Sommige leerkrachtvaardigheden zijn vereist om les te kunnen geven, andere zijn voor het verhogen van de onderwijskwaliteit.

Er zijn leerkrachtvaardigheden die voor elke leerkracht gelden, zoals consequent zijn. Daarnaast zijn er ook vaardigheden die per onderwijsconcept verschillen. Zo bestaat er voor het onderwijsconcept Adaptief onderwijs een eigen checklist met leerkrachtvaardigheden.

Door middel van reflectie zien leerkrachten in welke vaardigheden ze goed zijn en wat ze nog verder moeten ontwikkelen. Een assessment kan hier ook een rol in spelen.

Gerelateerd

Overtuigend leiderschap

Werken aan uw persoonlijke overtuigingskracht
Medilex Onderwijs 

Focus op Professie van de leraar

Marzano
Bazalt | HCO | RPCZ 

Klassenmanagement - welke leerkrachtvaardigheden zijn belangrijk?

Arja Kerpel

Coöperatief leren: samenwerkend leren - principes - voordelen

Arja Kerpel

Roos van Leary - uitleg - test - gebruik

Arja Kerpel

Het werken met een grote en een kleine groep

Jos Cöp

Gedragsproblemen in de klas: preventie

Anton Horeweg

Talent en talentontwikkeling van en door leraren en scholen

Hanno van Keulen

Zorgen voor of zorgen over passend onderwijs?

Kees van Overveld

Humor in de klas: een serieuze zaak. Geen grappen daarover.

Casper Hulshof

De coachende leraar is van doorslaggevend belang voor de opbrengsten.

Dolf Janson

De Leerlingluisteraar is harthorend

Harry van de Pol

10 jaar cultuurcoördinatoren op school. Hoe staat het ermee?

Sanne van den Hoek

Objectief beoordelen van taalproducten: een (on)mogelijke opgave

Gerdineke van Silfhout

Toetsen die recht doen aan de leerling: 5 stappen naar een goede toets

Eveline van Baalen

Reflecties bij Het prachtige risico van onderwijs van Gert Biesta

Harm Klifman

Passend onderwijzen vanuit vier dimensies

Peter Mol

Werkdruk? Wees zuinig op je professionals!

Machiel Karels

Pedagogisch en didactisch handelen

redactie

Vluchtelingkinderen in de Klas

Hélène van Oudheusden

Leerlingen laten excelleren - de rol van de leraar

Dolf Janson

De startende leerkracht

Angela Kouwenhoven

Zonder stress van les naar les

Jelte van der Kooi

Ruimte voor maatwerk vraagt om ruimte voor leraren

Joyce van den Boogaard

Goed zo! is onvoldoende - over didactisch coachen - deel 1

Lia Voerman en Frans Faber

Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs

Jan Jutten

Leerlingen zelf vragen laten stellen

Dolf Janson

Van maatwerk naar vakmanschap bij gedragsproblematiek

Peter Mol

Waar ligt de cesuur? Vier experts over grens tussen voldoende/onvoldoende

Karen Heij

Hogere orde denkopdrachten - een must voor hoogbegaafde kinderen

Lisanne van Nijnatten

Feedback in de praktijk, hoe doe je dat?

Lia Voerman

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 1

Marjolijn van Noord

Effectieve vragen stellen essentieel voor een onderzoekende houding

Sietske van der Wegen

Beurten geven in de klas: een krachtig didactisch middel

Sietske van der Wegen

Effectieve vragen stellen essentieel voor een onderzoekende houding

Sietske van der Wegen

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 1

Marjolijn van Noord

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 2

Marjolijn van Noord

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 1

Marjolijn van Noord

Omhoog reiken - Interview met schrijfster Karin Amatmoekrim

René Leverink

Omhoog reiken - Interview met schrijfster Karin Amatmoekrim

René Leverink

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 2

Marjolijn van Noord

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 3

Marjolijn van Noord

Een klas van denkers

Dick van der Wateren

De meedogenloze groep

Wendy Brasz en Myra den Haan

Explosief/agressief gedrag bij kinderen. Wat kun je doen in je klas? (2)

Anton Horeweg

Explosief/agressief gedrag bij kinderen. Wat kun je doen in je klas? (1)

Anton Horeweg

Wat klopt er niet bij John Hattie?

Dolf Janson

Leerwensen formuleren en reflectie

Peter Ruit

Het didactische werkvormen boek

Arja Kerpel

Differentiëren is te leren

Helèn de Jong

3000 jaar denkers over onderwijs

Machiel Karels

Ontwrichte kinderen in het onderwijs

Willem de Jong

Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen

Anton Horeweg

Teach like a Champion - 62 technieken om leerlingen te laten excelleren

Arja Kerpel

Persoonlijke effectiviteit in het basisonderwijs

Helèn de Jong

De zeven eigenschappen van effectief leiderschap - Stephen Covey

Arja Kerpel

Werken met de Roos van Leary - boek over communicatie in het team

Arja Kerpel

Gedraag je! Toegepaste gedragsleer voor een goed werkklimaat

Marleen Legemaat

Handboek voor leraren

Marleen Legemaat

De vijf rollen van de leraar

Machiel Karels

De zesde rol van de leraar

Machiel Karels

De traumasensitieve school

Marleen Legemaat

De traumasensitieve school

Marleen Legemaat

Zo kun je mij bereiken - PCM in de klas

Marleen Legemaat

De zes rollen van de leraar

Helèn de Jong

Meesterlijk opleiden - De ene opleiding is de andere niet

Eleonoor van Gerven

Leraren en werkdruk: waarom mopperen in de koffiekamer niet werkt

Angela Kouwenhoven

Vinger opsteken in de klas is niet verkeerd!

Michel Verdoorn

Als je het rekenonderwijs rond tijd, geld en meten clustert, behaal je dan betere resultaten?

Betrokkenheid van leerlingen bij innovatie vergroot motivatie?

Welke zelfregie hebben leraren op hun professionele ontwikkeling?

Participeren in een leernetwerk: goed voor ontwkkeling van praktijkbegeleiders?

Wat is de effectiviteit van het directe instructiemodel in het VO?

Wat is bekend over duobanen in het onderwijs?

Wat is het effect van het gebruik van het 4C/ID model op de kwaliteit van de les?

Wat is een goede didactische aanpak voor het leren van een vreemde taal?

Heeft stoeien op school altijd een positief effect op kinderen?

(Terug)verwijzing: wat doet switchen met een kind?

Wat is er bekend over de effectiviteit van samenwerking in netwerken van diverse actoren binnen het onderwijs?

Beïnvloedt ervaringsleren de examenresultaten van vmbo-leerlingen?

Welke effect heeft groepsgrootte en werkbeleving van docenten bij MBO-studenten?

Hoe herken je hoogsensitiviteit en hoe ga je er mee om?

Welk onderwijs leidt tot werk op niveau voor hoger opgeleide vluchtelingen?

Is de klasinrichting van invloed op leerprestaties?

Hoe stimuleer je kritisch denkvermogen?

Is er verschil in kosten tussen mbo-instellingen?

Leerlingen betrekken bij schoolbeleid: heeft dat positief effect?

Dragen leernetwerken van schoolleiders bij aan hun professionele ontwikkeling?

Unitonderwijs versus klassikaal onderwijs

Effect van een meerscholendirectie: is iedereen tevreden?

Welke tools zijn er om docenten te versterken in hun gedragsrepertoire?

Welke relatie is er tussen kwaliteitsbeleid en lerend vermogen?

Hoe deel je het klaslokaal in bij vmbo basis/kader leerlingen?

Leerlingen onder stress: direct onderwijs geven of even wachten?

Les in een buitenlokaal: welke invloed heeft dat?

Wat zijn de ervaringen met vakspecialisatie en wat zijn de effecten?

Wisselende leerkrachten op één dag: heeft dat invloed op het welbevinden?

Hoe begeleid je instromende nt2-leerlingen optimaal?

Verhindert werkdruk van docenten in mbo goed onderwijs?

Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren

Ontwikkeling van responsief leiderschap in AOC

Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)

Toegesneden instructievormen bij rekenonderwijs op (speciaal) basisonderwijs

Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering

Opbrengstgericht werken: van beleidsspeerpunt tot de uitvoering in de groep

Evaluatieonderzoek veranderaanpak leerKRACHT 2013-2014

Reviewstudie: verbinding tussen leerdoelen, instructie en toetsen in taalonderwijs

Pedagogisch-didactisch handelen en Passend Onderwijs

Verbetering motivatie en studieloopbaan in het mbo met TIME - OnderwijsBewijs