Leerkrachtvaardigheden

Leerkrachtvaardigheden zijn de vaardigheden die een leerkracht moet bezitten om goed onderwijs te geven, een doelgericht klassenmanagement en een pedagogisch klimaat te realiseren.

Niet alle leerkrachtvaardigheden zijn even belangrijk. Sommige leerkrachtvaardigheden zijn vereist om les te kunnen geven, andere zijn voor het verhogen van de onderwijskwaliteit.

Er zijn leerkrachtvaardigheden die voor elke leerkracht gelden, zoals consequent zijn. Daarnaast zijn er ook vaardigheden die per onderwijsconcept verschillen. Zo bestaat er voor het onderwijsconcept Adaptief onderwijs een eigen checklist met leerkrachtvaardigheden.

Door middel van reflectie zien leerkrachten in welke vaardigheden ze goed zijn en wat ze nog verder moeten ontwikkelen. Een assessment kan hier ook een rol in spelen.

Gerelateerd

adviestraject

Visie? Naar buiten met je team!

Dag op de hei: visie bepalen en teamontwikkeling in één.
Wij-leren.nl schoolontwikkeling 

E- learning module

E-learning: Beelddenken

Inzicht in leerlingen met een voorkeur voor een visuele leerstijl
Medilex Onderwijs 

opleiding

Educatief Leiderschap

Schoolleidersregister
Bazalt | HCO | RPCZ 

Coöperatief leren: samenwerkend leren - principes - voordelen

Arja Kerpel

Klassenmanagement - welke leerkrachtvaardigheden zijn belangrijk?

Arja Kerpel

Roos van Leary - uitleg - test - gebruik

Arja Kerpel

Pedagogiek, innerlijkheid en humaniteit

Gert Biesta

Subjectiverend onderwijs: Het curriculum op zijn kop

Gert Biesta

Omgaan met functionele buikpijnklachten bij kinderen

Peter de Vries

Leerkracht én leerling centraal

Marcel van Herpen

Leerwensen formuleren en reflectie

Peter Ruit

Wat klopt er niet bij John Hattie?

Dolf Janson

Explosief/agressief gedrag bij kinderen. Wat kun je doen in je klas? (2)

Anton Horeweg

Explosief/agressief gedrag bij kinderen. Wat kun je doen in je klas? (1)

Anton Horeweg

De meedogenloze groep

Wendy Brasz en Myra den Haan

Een klas van denkers

Dick van der Wateren

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 3

Marjolijn van Noord

Omhoog reiken - Interview met schrijfster Karin Amatmoekrim

René Leverink

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 2

Marjolijn van Noord

Beurten geven in de klas: een krachtig didactisch middel

Sietske van der Wegen

Effectieve vragen stellen essentieel voor een onderzoekende houding

Sietske van der Wegen

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 1

Marjolijn van Noord

Van maatwerk naar vakmanschap bij gedragsproblematiek

Peter Mol

Feedback in de praktijk, hoe doe je dat?

Lia Voerman

Goed zo! is onvoldoende - over didactisch coachen - deel 1

Lia Voerman en Frans Faber

Leerlingen zelf vragen laten stellen

Dolf Janson

Waar ligt de cesuur? Vier experts over grens tussen voldoende/onvoldoende

Karen Heij

Hogere orde denkopdrachten - een must voor hoogbegaafde kinderen

Lisanne van Nijnatten

Reflecties bij Het prachtige risico van onderwijs van Gert Biesta

Harm Klifman

De startende leerkracht

Angela Kouwenhoven-de Waardt

Passend onderwijzen vanuit vier dimensies

Peter Mol

Werkdruk? Wees zuinig op je professionals!

Machiel Karels

Vluchtelingkinderen in de Klas

Hélène van Oudheusden

Leerlingen laten excelleren - de rol van de leraar

Dolf Janson

Zonder stress van les naar les

Jelte van der Kooi

Ruimte voor maatwerk vraagt om ruimte voor leraren

Joyce van den Boogaard

De coachende leraar is van doorslaggevend belang voor de opbrengsten.

Dolf Janson

10 jaar cultuurcoördinatoren op school. Hoe staat het ermee?

Sanne van den Hoek

De Leerlingluisteraar is harthorend

Harry van de Pol

Objectief beoordelen van taalproducten: een (on)mogelijke opgave

Gerdineke van Silfhout

Toetsen die recht doen aan de leerling: 5 stappen naar een goede toets

Eveline van Baalen

Het werken met een grote en een kleine groep

Jos Cöp

Gedragsproblemen in de klas: preventie

Anton Horeweg

Talent en talentontwikkeling van en door leraren en scholen

Hanno van Keulen

Humor in de klas: een serieuze zaak. Geen grappen daarover.

Casper Hulshof

Zorgen voor of zorgen over passend onderwijs?

Kees van Overveld

Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs

Jan Jutten

Pedagogisch en didactisch handelen

redactie

Trauma? Dat komt bij ons op school niet voor...

Anton Horeweg

Talenten herkennen en ontwikkelen: een hele uitdaging!

Nadine van der Hart

Positief manipuleren in de klas

Ivo Mijland

Brutaal, boos of agressief gedrag op school

Marleen Legemaat

10 mindframes om leren zichtbaar te maken

Elly Bonestroo

De zes rollen van de leraar

Helèn de Jong

Zo kun je mij bereiken - PCM in de klas

Marleen Legemaat

De traumasensitieve school

Marleen Legemaat

De vijf rollen van de leraar

Machiel Karels

De zesde rol van de leraar

Machiel Karels

Handboek voor leraren

Marleen Legemaat

Gedraag je! Toegepaste gedragsleer voor een goed werkklimaat

Marleen Legemaat

Teach like a Champion - 62 technieken om leerlingen te laten excelleren

Arja Kerpel

Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen

Anton Horeweg

Ontwrichte kinderen in het onderwijs

Willem de Jong

Differentiëren is te leren

Helèn de Jong

3000 jaar denkers over onderwijs

Machiel Karels

Persoonlijke effectiviteit in het basisonderwijs

Helèn de Jong

Het didactische werkvormen boek

Arja Kerpel

De zeven eigenschappen van effectief leiderschap - Stephen Covey

Arja Kerpel

Werken met de Roos van Leary - boek over communicatie in het team

Arja Kerpel

Sturen op autonomie - Transactionele analyse voor het onderwijs

Nelleke Herrewijnen

Startende leraren in het po en vo

Myriam Lieskamp

Beter leren door groepsdynamiek. Van multi-intensief naar groepsdynamisch onderwijs

Myriam Lieskamp

Vinger opsteken in de klas is niet verkeerd!

Michel Verdoorn

Leraren en werkdruk: waarom mopperen in de koffiekamer niet werkt

Angela Kouwenhoven-de Waardt

Meesterlijk opleiden - De ene opleiding is de andere niet

Eleonoor van Gerven

Kinderen in de knel interesseren ons geen knal

Anton Horeweg

Marco de Witte over de essentie van veranderen in organisaties

redactie

Tip van Tjip 012: Leiderschapslessen uit de praktijk

redactie

Grote innovatie in kleine stappen. Tjipcast 029

redactie

Hoe maak je van kleine stappen een grotere innovatie beweging?

redactie

Hoe ontwerp je een goed leertraject? Tjipcast 013

redactie

Hoeveel eigenaarschap kunnen professionals aan? Tjipcast 0012

redactie

Gespreid leiderschap: Tjipcast 003

redactie

Leren en opleiden aantrekkelijk maken: Tjipcast 001

redactie

Roos van Leary in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Helpt bewegend leren ook voor pubers en adolescenten?

Wat voegen kenniswerkplaatsen toe aan schoolontwikkeling?

Zelf kiezen van het instructieniveau: welke invloed heeft dat?

Zorgt aanwezigheid van leerlingen bij gesprekken voor meer betrokkenheid?

Heeft de fysieke omgeving invloed op het leren?

Hoe zijn leeropbrengsten zichtbaar te maken?

Kijkwijzers, hoe helpend zijn ze voor leraren?

Hoe kan feedback docenten motiveren om te professionaliseren?

Hoe zet je onderwijsassistenten rendabel in?

Duobaan: wat zijn de effecten voor leerlingen?

Lesgeven en emotionele processen bij leraren: transactionele verbanden met welzijn van leraren en functioneren van leerlingen

Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren

Ontwikkeling van responsief leiderschap in AOC

Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)

Toegesneden instructievormen bij rekenonderwijs op (speciaal) basisonderwijs