Leiderschapsstijl

De leiderschapsstijl is de stijl van leidinggeven. Het leiderschap moet in de eerste plaats gericht zijn op de ontwikkeling van de leerlingen. Dit gebeurt door het begeleiden van de leerkrachten. Een leiderschapsstijl is persoonsgebonden, maar het is ook een bewuste keus. Er zijn drie klassieke leiderschapsstijlen:

• De directieve of autoritaire leider. Deze leider weet goed wat hij wil en hij verwacht van de leerkrachten dat zij die uitvoeren. Er is weinig inbreng voor de leerkracht zelf.
• De laissez-faire leider. Deze leider kijkt toe en heeft groot vertrouwen in de vermogens van de leerkrachten.
• De democratische leider. Deze leider overlegt met zijn team en probeert zo de goede kant op te leiden. Hij heeft zelf wel een duidelijke visie, maar is zich ervan bewust dat de leerkracht het in de klas moet doen.

Naast deze drie stijlen is er tegenwoordig ook de coachende stijl. De leider staat dan naast de medewerkers en gaat uit van hun professionaliteit. Door coaching probeert de leider de kwaliteiten van de leerkrachten te laten ontplooien.

Een goede leider heeft niet alleen persoonlijk leiderschap, maar vooral ook situationeel leiderschap. Dat is feitelijk leiderschap wat je inzit in afstemming op de situatie. De ene situatie vraagt namelijk een meer directieve stijl van leidinggeven, terwijl een andere situatie een meer democratische leider vraagt.

Gerelateerd

adviestraject

Visie? Naar buiten met je team!

Dag op de hei: visie bepalen en teamontwikkeling in één.
Wij-leren.nl schoolontwikkeling 

cursus

Coachend leidinggeven

Coachingstechnieken en -vaardigheden voor leidinggevenden in het onderwijs
Medilex Onderwijs 

congres

Samenwerkend Leiderschap

Leiding geven aan verandering en verbetering van het onderwijs
Bazalt | HCO | RPCZ 

Leiderschap en leiderschapsstijlen

Machiel Karels

Onderwijsverslag 2013/2014: cruciale rol schoolleider

Machiel Karels

Schoolorganisatie en teamwork op een basisschool - leiderschap

Arja Kerpel

Onderwijs- en schoolontwikkeling: veranderingen doorvoeren

Arja Kerpel

Roos van Leary - uitleg - test - gebruik

Arja Kerpel

Hoe is de Nederlandse onderwijsleider veranderd sinds 2015?

Margareth de Wit

Het profiel van de Nederlandse onderwijsleider en de betrokkenheid van medewerkers

Margareth de Wit

De staat van de Nederlandse Onderwijsleider

Margareth de Wit

De schoolleider doet ertoe

Myriam Lieskamp

Leerkracht én leerling centraal

Marcel van Herpen

It takes a village to raise a child.

Elena Carmona van Loon

De leidinggevende in het onderwijs als regisseur: leiding geven aan leren

Robert-jan Simons

Reflecties bij Het prachtige risico van onderwijs van Gert Biesta

Harm Klifman

Luisteren om te sturen

Harry van de Pol

Leidinggeven vanuit angst of vanuit autonomie. Wat kun jij bijdragen?

Henk Galenkamp

Werken aan relaties met stakeholders

Henk Galenkamp

De leraar en de hartchirurg

Jan Jutten

Verantwoord verantwoordelijk leren zijn

Dolf Janson

Schoolleiders en hun team: (Her)waardering luisterfunctie

Harry van de Pol

Aandachtspunten bezoek raad van toezicht

Harm Klifman

Governance en onderwijsopbrengsten: hoe die te verbinden? -2-

Harm Klifman

Varianten voor scheiding van bestuur en intern toezicht

Harm Klifman

Meervoudigheid van perspectieven. Over de functie van diversiteit in bestuurlijke organen

Harm Klifman

Bovenschools leiderschap in een lerende organisatie

Jan Jutten

Duurzame schoolontwikkeling: werken aan het schoolplan in een lerende organisatie

Jan Jutten

Verantwoordelijkheid is geven en nemen. Maar wat als taken blijven liggen?

Henk Galenkamp

Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs

Jan Jutten

Verschillen in leiderschap en: doen vrouwen het beter dan mannen?

Margareth de Wit

Wat is de sleutel tot succes van de Nederlandse Onderwijsleider?

Margareth de Wit

Het onderwijs wil door! Regieversterkend onderwijs

Elena Carmona van Loon

Ga tot de mier! - Een mierenparabel met lessen voor mensenorganisaties

Arja Kerpel

3000 jaar denkers over onderwijs

Machiel Karels

Interactiewijzer - Analyse en aanpak van interactieproblemen

Helèn de Jong

Persoonlijke effectiviteit in het basisonderwijs

Helèn de Jong

Onderwijskundig leiderschap

Myriam Lieskamp

Duurzame schoolontwikkeling

Myriam Lieskamp

Onderzoeksmatig leiderschap

Myriam Lieskamp

Over het schoolhek heen

Myriam Lieskamp

Kansrijke medezeggenschap in het onderwijs

Myriam Lieskamp

Handboek onderwijsrecht

Myriam Lieskamp

Druk druk druk: Slimmer organiseren in het onderwijs

Myriam Lieskamp

Veranderend toezicht

Myriam Lieskamp

Leidinggeven aan onderwijsinnovatie met ict.

Myriam Lieskamp

Roos van Leary - interactiekunde voor professionals

redactie

Gedragsoplossingen voor de moeilijke groep

Marleen Legemaat

Beter leren door groepsdynamiek. Van multi-intensief naar groepsdynamisch onderwijs

Myriam Lieskamp

Leiding geven aan een lerende school

Machiel Karels

Is dienend leiderschap te leren?

Harm Klifman

Schoolleider: Hitteschild of doorgeefluik?

Alex de Bruijn

Toon leiderschap door de kantjes te markeren, dan lopen we ze er niet af.

Alex de Bruijn

Blijven kleuren!

Rijk van Ommeren

De Staat van de Leraar

Marjolein Zwik

Maak visie tastbaar met kernwaarden!

Alex de Bruijn

Wat is de invloed van management op werk, leven en democratie?

redactie

Schoolontwikkeling in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Hoe kunnen organisaties spelend veranderen? Tjipcast 022

redactie

Talent in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Roos van Leary in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Is intensieve mentoring helpend voor ongemotiveerde jongen?

Welk verschil in leeropbrengst is er tussen unit- en klassikaal onderwijs?

Hoe bevorder je eigenaarschap bij leerlingen met een licht verstandelijke beperking?

Wat voegen kenniswerkplaatsen toe aan schoolontwikkeling?

Zelf kiezen van het instructieniveau: welke invloed heeft dat?

Hoe zijn leeropbrengsten zichtbaar te maken?

Kijkwijzers, hoe helpend zijn ze voor leraren?

Hoe maak je van een leraar een goed ontwerper?

Loten om op school te komen, wat doet dat met aanmeldingen?

Wat is een goed lesobservatie-instrument?

Zeggenschap en professionele ontwikkeling van docenten in het voortgezet onderwijs

Ontwikkeling van responsief leiderschap in AOC

Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering

Pedagogisch-didactisch handelen en Passend Onderwijs

Het ongemak van autonomie, onderwijsbeleid tussen vrijheid en verantwoording