Persoonlijk meesterschap

Persoonlijk meesterschap is een belangrijk begrip bij de onderwijsvernieuwing ‘natuurlijk leren.’ Het is een van de vijf disciplines van boeiend onderwijs. Persoonlijk meesterschap ziet de levensweg als leerweg.

Persoonlijk meesterschap betekent in de eerste plaats dat je leert om een persoonlijke visie en een helder beeld van de huidige werkelijkheid voor ogen te houden. Het leert je om niet terug te schrikken van de werkelijkheid. Ook tijdens moeilijke momenten moet je jezelf kunnen afvragen: Wat is er aan de hand? Waarom is deze werkelijkheid zo moeilijk? Welke bijdrage kan ik leveren? Dat betekent ook keuzes maken. Zelf de maatregelen zoeken om je visie en bestemming vorm te geven. Het is eigenlijk een soort gesprek met jezelf. Wat is echt belangrijk en wat zou ik kunnen doen om dit te realiseren?
De grenzen van persoonlijk meesterschap, maar ook de mogelijkheden, liggen bij jezelf.

Gerelateerd

Visie? Naar buiten met je team!

Dag op de hei: visie bepalen en teamontwikkeling in één.
Wij-leren.nl 

Tweedaags opleiding tot Schoolcoach Betrokkenheid

unieke kans!
Bazalt | HCO | RPCZ 

Positief leiderschap vanuit transactionele analyse

Creëer een gemotiveerd en pro-actief team
Medilex Onderwijs 

Roos van Leary - uitleg - test - gebruik

Arja Kerpel

Goede communicatie in een school

Jan Jutten

Het lerarenregister - instrument voor een professionele beroepsgroep

Korstiaan Karels

Onderwijs moet niets, behalve boeien

Jan Jutten

Bovenschools leiderschap in een lerende organisatie

Jan Jutten

De vijf disciplines als basis voor boeiend onderwijs

Jan Jutten

Duurzame schoolontwikkeling: werken aan het schoolplan in een lerende organisatie

Jan Jutten

Persoonlijk meesterschap: Het creëren van je eigen toekomst

Jan Jutten

Systeemdenken in de klas - Systeemdenken en denkgewoonten

Jan Jutten

Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs

Jan Jutten

Overdenken en doen - Een pedagogische bijdrage aan adaptief onderwijs

Luc Stevens

Verantwoordelijkheid is geven en nemen. Maar wat als taken blijven liggen?

Henk Galenkamp

Orde en grenzen. Het aandeel van de leerkracht in de wanorde.

Henk Galenkamp

Professionele vrijheid in het onderwijs

Machiel Karels

Iedereen kan ergens heel goed in worden

Yvonne van Sark

De leraar en de hartchirurg

Jan Jutten

Leerkracht, grijp uw vak!

Albert de Boer

De positie van leerkrachten in passend onderwijs

Albert de Boer

Schoolleiders en hun team: (Her)waardering luisterfunctie

Harry van de Pol

Persoonsvorming of subjectificatie? Een poging tot verdere verheldering

Gert Biesta

Persoonsvorming of subjectificatie? Een poging tot verdere verheldering

Gert Biesta

Integratief luisteren - Heb je het luistergedrag van een coach?

Harry van de Pol

Tweetalig communiceren in een lerende school

Jan Jutten

Luisteren om te sturen

Harry van de Pol

Vier inzichten over drijfveren voor leren

Wilfred Rubens

Leerlingen laten excelleren - de rol van de leraar

Dolf Janson

Teamcommunicatie in een lerende school

Jan Jutten

Laat het LVS voor jou werken, en niet andersom!

Machiel Karels

De SBL competenties leerkracht primair onderwijs

redactie

SBL competenties onderwijs leraar vho

redactie

SBL competenties onderwijs leraar VO MBO

redactie

Competentiemanagement in het onderwijs

Machiel Karels

Persoonlijkheidstesten

Machiel Karels

Kindgericht onderwijs in een lerende school

Machiel Karels

Onderwijs is een wij-woord

Ivo Mijland

Groeien in de getallenwereld - over belang growth mindset bij rekenen

Dolf Janson

Planmatig en groepsplanloos - Groepsplannen zijn niet verplicht

Wendy Brasz en Myra den Haan

Leraar, een rijk beroep

redactie

De bekwaamheidseisen voor de leraar primair onderwijs (groepsleraar)

redactie

De bekwaamheidseisen voor de leraar voorbereidend hoger onderwijs

redactie

De bekwaamheidseisen voor de leraar voortgezet onderwijs en de docent educatie en beroepsonderwijs

redactie

High impact learning: model voor de toekomst (1)

Filip Dochy

High impact learning: model voor de toekomst (1)

Filip Dochy

High impact learning (3) - Urgentie als eerste bouwsteen

Filip Dochy

High impact learning (4) - Zeven bouwstenen

Filip Dochy

Over de rol van docenten 2022: nieuwe visie, toezicht en controle

Filip Dochy

Flip the System: hoe gaat het in zijn werk? (1)

Dick van der Wateren

Leerwensen formuleren en reflectie

Peter Ruit

Pedagogiek, innerlijkheid en humaniteit

Gert Biesta

Pedagogiek, een betrokken handelingswetenschap

Gert Biesta

Wat er op het spel staat: volwassen in de wereld willen zijn

Gert Biesta

Subjectiverend onderwijs: Het curriculum op zijn kop

Gert Biesta

Over de pedagogische paragraaf in onderwijs, opleiding en vorming

Gert Biesta

Mindset, de weg naar een succesvol leven

Arja Kerpel

De professionele leergemeenschap

Arja Kerpel

De zeven eigenschappen van effectief leiderschap - Stephen Covey

Arja Kerpel

Meester Mark vraagt door

Helèn de Jong

Meester Mark vraagt door

Helèn de Jong

Het prachtige risico van onderwijs - Gert Biesta

Machiel Karels

Meester Mark draait door - ten onder in het onderwijs

Arja Kerpel

Persoonlijke effectiviteit in het basisonderwijs

Helèn de Jong

Persoonlijke effectiviteit in het basisonderwijs

Helèn de Jong

Ga tot de mier! - Een mierenparabel met lessen voor mensenorganisaties

Arja Kerpel

Interactiewijzer - Analyse en aanpak van interactieproblemen

Helèn de Jong

Geef de leerkracht zijn vak terug!

Luc Stevens

Meesterlijk opleiden - De ene opleiding is de andere niet

Eleonoor van Gerven

De Staat van de Leraar

Marjolein Zwik

Lezend in Biesta

Harm Klifman

Beleid, beleid en beleid

Harm Klifman

Maakt het uit welk vak je geeft hoe bekwaam je moet zijn?

Authentieke rekencontext: spreekt dat aan?

Wat kan een ambulant begeleider betekenen voor een leerkracht?

Hoe zorg je dat leerlingen die minder goed mee komen het toch leuk vinden op school?

Digitaal of schriftelijk toetsen: maakt het uit?

Hoeveel uur werkt een leerkracht per dag?

Helpt theorie bij het vormen van een positief klasklimaat?

Wisselende leerkrachten op één dag: heeft dat invloed op het welbevinden?

Verhindert werkdruk van docenten in mbo goed onderwijs?

Welke zelfregie hebben leraren op hun professionele ontwikkeling?

Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren

Teamleren in het kader van competentiegericht beroepsonderwijs

Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)

Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering

Evaluatieonderzoek veranderaanpak leerKRACHT 2013-2014