Algemeen
Roos van Leary -1- Roos van Leary -2- Professionele vrijheid Verantwoordelijkheid nemen Aandacht in leerproces Autonomie leraren Bekwaamheidseisen PO Bekwaamheidseisen VHO Bekwaamheidseisen VO Leraar, een rijk beroep Factoren die invloed hebben op professioneel oordelen Gerichte feedback Getting things done Je hoofd leeg maken Hoogbegaafdheid leerkrachtcompetenties Interpersoonlijke identiteit Leraarschap waarderen Leraren hebben meer vakantie Leraren zijn net echte mensen Mindset Observeren Onderzoekende leraar Leerkrachtgedrag Selectie aan poort lerarenopleidingen Zelfvertrouwen leerkracht Verantwoordelijkheid leren Werk van de leraar Ontspannen lesgeven tips
Communicatie
Startgesprekken na de zomer Vanzelfsprekende relatie
LVS
Nadruk basisvaardigheden po
Ouders
Communicatie met ouders Leraren en ouderbetrokkenheid
Collegiale visitatie
Deel 1: leren van elkaar Deel 2: consultatie Deel 3: intervisie Deel 4: lessonstudy
Klassenmanagement
Relatie inzetten
Professionalisering
Academisch docent po/vo Begeleiding startende leraren VO Competentiemanagement Staat van de leraar Effectief leiderschap UUU werkmodel Opleiden in de school Professionele ontwikkeling Zelfbeoordeling leraren LeerKRACHT initiatief Intern begeleider Expertise leraren pop Gedrag leraren pop Identiteit leraren pop Kennis leraren pop Begeleiden reflectie pop Kwaliteit opleiding Leerkracht centrale factor Leraren leren als gelijken Het lerarenregister Randstad OnderwijsBewijs onderzoekend leren- nieuwsgierige leraren Geloof eigen kunnen leraren Meedenken aan onderwijskwaliteit Persoonlijk meesterschap Lerende netwerken Persoonlijke effectiviteit Persoonlijkheidstesten Leren samen leren Professional in de spiegel 1 Professional in de spiegel 2 Professionaliteit lerarenopleiders Professionele leergemeenschap Professioneel leren Professioneel vermogen Professionele ontwikkeling leraren Leraren basisscholen Leraren middelbaar beroepsonderwijs Programma LeerKracht Regioleren SBL competenties BAO SBL competenties VO SBL competenties VO MBO Academische pabo Professionele ruimte
Onderwijskwaliteit
Cesuur Maatwerk en vakmanschap Mogelijkheden flexibalisering lerararenopleiding Toegevoegde waarde
Leren
Klassenmanagement Onderzoekend leren rol docent Startende leerkracht Scaffoldingstechnieken
Samenwerken
Motivatie Orde en grenzen Co-teaching Duo-collega Ga tot de mier! Luistergedrag Tweetalig communiceren Macht of gezag Professionaliseren samenwerken po Communicatie in school Teamcommunicatie Teamleren Verantwoordelijkheid geven
Motivatie
Motivatie vmbo
Schoolontwikkeling
Professionele leergemeenschap
Beroepsonderwijs
Competenties docent beroepsonderwijs Professionele ontwikkeling docenten ROC Competentiegericht beroepsonderwijs
Problemen
Werkdruk werkgelegenheid 40-urige werkweek Leraren pesten leraren Emotionele processen leraren Meester Mark -1- Meester Mark -2- Regeldruk en administratie Werkdruk verlagen Werkdruk bespreken Werkdruk normjaartaak Werkdruk tips
VO en MBO
Professionele ontwikkeling docenten Ontwikkeling leraren mbo
Brede professionele basis
Werkdruk werkplezier
Passend onderwijs
Hulpstructuur rond leraar Differentiatie handelingsrepertoire Passende professionalisering Pedagogisch didactisch handelen
Arbeidsvoorwaarden
Werkdruk en administratie
ICT
Weinig ICT-gebruik Invloed digitale leeromgevingen op leraren Kenmerken professionalisering ict-competenties leraren

 

Leraren en werkdruk: waarom mopperen in de koffiekamer niet werkt - en wat dan wél zinvol is

Angela Kouwenhoven

leerkracht primair onderwijs en gedragsspecialist bij 2Be-Have

  

  Geplaatst op 1 juni 2016

Kouwenhoven, A. (2016) Leraren en werkdruk: waarom mopperen in de koffiekamer niet werkt (en wat dan wél zinvol is).
Geraadpleegd op 17-10-2017,
van https://wij-leren.nl/werkdruk-bespreekbaar-maken.php

Hoe maak je als leraar een probleem als werkdruk bespreekbaar?

Als je last hebt van werkdruk, of jouw collega’s, dan herken je wellicht de situatie tijdens de lunch. Je zit bij elkaar in de koffiekamer, wilt net een hap van je boterham nemen en de deur zwaait open. Jouw collega komt gefrustreerd binnen en begint te mopperen.

Ik heb er genoeg van… ik ben er klaar mee…. op deze manier werkt het niet…

Het onderwerp van gesprek verandert en meelevend luister je naar het verhaal. Er klinkt bijval van collega’s die er ook altijd last van hebben – ja het ís zo erg! Andere voorbeelden en voorvallen worden erbij gehaald: toen was het ook al zo!

Degene met het verhaal – en misschien stiekem jij ook – voelt steun tijdens zo’n gesprek. Zie je wel, ik ben niet de enige die dit vindt! Je kunt je frustraties uiten, alles er heerlijk uitgooien… totdat een leidinggevende binnen stapt. Het gesprek verstomt – we hebben het er nog wel een keertje over.

De eerste stap is gezet door erover te praten – echter: op de verkeerde plaats en op het verkeerde moment. 

Agendeer het tijdens een formeel overleg

Er is een hele reclamecampagne aan gewijd geweest.

"#durftevragen, maak dingen bespreekbaar." 

Op het moment dat je vanuit je gevoel praat, kan iemand daar geen oordeel over vellen. Gevoelens zijn persoonlijk en kunnen door een ander wellicht beïnvloed worden, maar niet veranderd.

Door je kwetsbaar op te stellen en niet direct in de aanval te gaan over een besluit, houd je een gesprek open. Open voor discussie, argumenten en meningen.

Vraag vooraf of het onderwerp op de agenda geplaatst kan worden: dat werkt als een kleine stok achter de deur

Omdat je je kwetsbaar opstelt, kunnen we ons goed voorstellen dat je dit lastig vindt in een plenaire teamvergadering. Begin dus klein: in een bouw- of parallel overleg in kleiner verband, maar wel tijdens een formeel overleg met een agenda en notulist.

Vraag vooraf of het onderwerp op de agenda geplaatst kan worden: dat werkt als een kleine stok achter de deur, die ervoor zorgt dat als de spanningskriebels in je buik verschijnen, je toch doorzet. Bovendien wordt een onderwerp vaak serieuzer behandeld wanneer het officieel op de agenda staat. 

Spreek vanuit je gevoel 

Door je in zo’n vergadering kwetsbaar op te stellen en niet direct in de aanval te gaan, houd je een gesprek open voor discussie, argumenten en meningen.

Als dan het moment is dat jij aan het woord bent, spreek dan zoveel mogelijk vanuit je gevoel. Je wilt het gevoel delen en vragen of er anderen zijn die hetzelfde gevoel hebben.

Er zullen collega’s zijn die het niet met je eens zijn, maar door de gekozen benadering zal het gesprek niet hard tegen hard gaan. Op deze manier zullen zij juist met argumenten komen om je te overtuigen en beter na te denken over de formulering hiervan.

ls in zo’n vergadering een besluit wordt genomen, zul je het daar voorlopig mee moeten doen. Op zijn minst is het voor anderen helder geworden dat je iets lastig vindt, en dat geeft ruimte voor een aanbod tot hulp. Collega’s willen immers samen dingen voor elkaar krijgen en ze willen ervoor zorgen dat ook jij kunt leven met een besluit

Je hebt durven zeggen wat je collega’s zelf wellicht ook dachten.

"En zo begin je aan het spreiden van een olievlek."

Omdat je het zo persoonlijk houdt, zullen collega’s die het eens met je zijn, je in het gesprek of daarna sneller durven bijvallen. Jij hebt in hun ogen al een grote stap gezet, je hebt durven zeggen wat je collega’s zelf wellicht ook dachten. 

Verspreid een olievlek 

En zo begin je aan het spreiden van een olievlek. Wat is besproken, komt in de notulen, ook voor anderen om over na te denken. De leidinggevende die het overleg heeft voorgezeten, neemt het mee naar de eigen vergadering met de rest van het management.

En zo wordt jouw verhaal gedeeld en leeft het voort als een bespreekbaar onderwerp. Iets wat open staat voor discussie, evaluatie en verandering.

Kom hier zelf ook op terug, in de wandelgangen, tijdens een volgende vergadering. Houd het warm, open en levend, dan heb je de grootste kans op inzicht, steun – en verandering.

Kouwenhoven, A. (2016) Leraren en werkdruk: waarom mopperen in de koffiekamer niet werkt (en wat dan wél zinvol is).
Geraadpleegd op 17-10-2017,
van https://wij-leren.nl/werkdruk-bespreekbaar-maken.php

Gerelateerd

Taboes in de klas
Taboes in de klas
Bespreken van maatschappelijk gevoelige onderwerpen met jongeren
Medilex Onderwijs 
Training Van quickscan naar meerjarenbeleid
Training Van quickscan naar meerjarenbeleid

OnderwijsAdvies 
KIJK! Opfrissen
KIJK! Opfrissen
Amsterdam
Bazalt | HCO | RPCZ 
Herregistratie door informeel leren
Herregistratie door informeel leren
Je eigen praktijk verbeteren èn herregistreren schoolleidersregister
De lerende school 
Werkdruk werkplezier
Van werkdruk naar werkplezier: versterk brede professionele basis
Angela Kouwenhoven
Werkdruk tips
Werkdruk? Wees zuinig op je professionals!
Machiel Karels
Werkdruk verlagen
Hoe kun je werkdruk echt verlagen?
Michel Verdoorn
Werkdrukbeleving
De dooddoener die werkdrukbeleving heet...
Marjolein Zwik
Je hoofd leeg maken
Getting things done, dat wil toch iedereen?
Angela Kouwenhoven
Werkdruk en administratie
De bliksemafleiders in de discussie over werkdruk
Marjolein Zwik
Leraren hebben meer vakantie
Leraren hebben meer vakantie dan mensen die werken
Arja Kerpel
Leraren zijn net echte mensen
Leraren zijn net echte mensen -
Arja Kerpel
Werkdruk werkgelegenheid
Van werkdruk naar werkgelegenheid
Marjolein Zwik

Functiemix en salaris
Hoe hangt het loon en vooral de functiemix voor onderwijspersoneel in po en vo samen met carrièreperspectieven, opleidingsniv...
Vakspecialisatie
Wat zijn de ervaringen met vakspecialisatie en wat zijn de effecten?
Digitale leeskilometers groep 3
Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT
Toetsen-leertrajecten
Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten
Schrijfonderwijs basisschool
Beter schrijfonderwijs op de basisschool
Individueel maatwerk vo MEGAband
Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)
Passende professionalisering
Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering
Ontwikkeling voorwaarden
Ontwikkeling van en voorwaarden voor Passend onderwijs
Pedagogisch didactisch handelen
Pedagogisch-didactisch handelen en Passend Onderwijs
Educational governance
Het ongemak van autonomie, onderwijsbeleid tussen vrijheid en verantwoording
HRM schoolprestaties
Human Resource Management (HRM) en schoolprestaties
Omgaan met excellentie po
Omgaan met excellentie in het primair onderwijs
Schrijf in voor de nieuwsbrief
Schrijf in voor de nieuwsbrief
Schrijf in voor de nieuwsbrief
Schrijf in voor de nieuwsbrief
[extra-breed-algemeen-kolom2]

Leerlingen met dyslexie

Kwink op school

Wandelen voor water

Academica Business College

Werkdruk bespreken



Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.