Lerende school

Een lerende school is een lerende organisatie, waarbij men inspeelt op de snelle ontwikkelingen. Er wordt bewust beleid gevoerd om medewerkers van en met elkaar te laten leren.

In de theorie van de lerende school worden vijf wezenlijke elementen onderscheiden:

• gemeenschappelijke visie: wat willen wij als school met zijn allen creëren?
• persoonlijk meesterschap: de eigen visie en persoonlijke ontwikkeling van elke betrokkene
• systeemdenken: allerlei zaken die op school of in de klas gebeuren hangen met elkaar samen en beïnvloeden elkaar
• mentale modellen: vaak onbewuste aannames over de werkelijkheid; onze opvattingen en handelingspatronen
• teamleren: samen werken, samen leren van en met elkaar

Bouwen aan een lerende school betekent dat er met behulp van allerlei werkvormen, interventies, trainingen, e.d. gewerkt wordt rond deze vijf onderdelen. Een door iedereen gedragen gemeenschappelijke visie is daarbij onmisbaar.
 

Gerelateerd

opleiding

Tweedaags opleiding tot Schoolcoach Betrokkenheid

unieke kans!
Bazalt | HCO | RPCZ 

Masterclass

Jay Marino: Continuous improvement

Implementeer verbeteringen op school door samenwerking en gedeeld leiderschap
Medilex Onderwijs 

Zo maak je richtinggevend beleid voor je school

Machiel Karels

Vijf elementen voor succesvol veranderen binnen het onderwijs

Sietske van der Wegen

Anders veranderen door ruimte bieden aan professionals

Jos Cöp

De schoolleider doet ertoe

Myriam Lieskamp

Samen werken en leren in een professionele leergemeenschap

Myriam Lieskamp

Samen kijken - meer zien - beter beslissen

Theo Wildeboer

En toen vloog er een duif tegen het raam

René Leverink

10 misverstanden over gepersonaliseerd onderwijs

Machiel Karels

Feedback Op Mijn Lessen? Graag. Maar Dan Wel Constructief!

Jaap Versfelt

Over de rol van docenten 2022: nieuwe visie, toezicht en controle

Filip Dochy

Autopoiesis: perspectief op duurzaam, betekenisvol onderwijs

Guus Geisen

Kindgericht onderwijs in een lerende school

Machiel Karels

Laat het LVS voor jou werken, en niet andersom!

Machiel Karels

Teamcommunicatie in een lerende school

Jan Jutten

Tweetalig communiceren in een lerende school

Jan Jutten

Duo-partner? Teach your talent!

Angela Kouwenhoven-de Waardt

Luisteren om te sturen

Harry van de Pol

MBO-docenten die samen blijven leren, gaan beter met verandering om

Annemieke Top

Professionele vrijheid in het onderwijs

Machiel Karels

De leraar en de hartchirurg

Jan Jutten

Systeemdenken in de school van de 21e eeuw

Jan Jutten

Schoolleiders en hun team: (Her)waardering luisterfunctie

Harry van de Pol

Integratief luisteren - Heb je het luistergedrag van een coach?

Harry van de Pol

Onderwijs moet niets, behalve boeien

Jan Jutten

Bovenschools leiderschap in een lerende organisatie

Jan Jutten

De vijf disciplines als basis voor boeiend onderwijs

Jan Jutten

Duurzame schoolontwikkeling: werken aan het schoolplan in een lerende organisatie

Jan Jutten

Persoonlijk meesterschap: Het creëren van je eigen toekomst

Jan Jutten

Systeemdenken in de klas - Systeemdenken en denkgewoonten

Jan Jutten

Orde en grenzen. Het aandeel van de leerkracht in de wanorde.

Henk Galenkamp

Mindmap maken - systeemdenken in de klas

Jan Jutten

Goede communicatie in een school

Jan Jutten

Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs

Jan Jutten

Handboek professionele schoolcultuur

Machiel Karels

Persoonlijke effectiviteit in het basisonderwijs

Helèn de Jong

De professionele leergemeenschap

Arja Kerpel

De zeven eigenschappen van effectief leiderschap - Stephen Covey

Arja Kerpel

21st century skills: terug naar de leraar als pedagoog

Hans van Rijn

Maakt het uit welk vak je geeft hoe bekwaam je moet zijn?

Authentieke rekencontext: spreekt dat aan?

Wat kan een ambulant begeleider betekenen voor een leerkracht?

Digitaal of schriftelijk toetsen: maakt het uit?

Hoeveel uur werkt een leerkracht per dag?

Wisselende leerkrachten op één dag: heeft dat invloed op het welbevinden?

Verhindert werkdruk van docenten in mbo goed onderwijs?

Welke zelfregie hebben leraren op hun professionele ontwikkeling?

Participeren in een leernetwerk: goed voor ontwkkeling van praktijkbegeleiders?

Welke tools zijn er om docenten te versterken in hun gedragsrepertoire?

Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren

Teamleren in het kader van competentiegericht beroepsonderwijs

Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)

Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering

Evaluatieonderzoek veranderaanpak leerKRACHT 2013-2014