De zesde rol van de leraar

Machiel Karels

Directeur Wij-leren.nl | onderwijsadviseur bij De lerende school

  

machiel@delerendeschool.nl

  Geplaatst op 2 juli 2018

Karels, M. (2018). De zesde rol van de leraar.
Geraadpleegd op 16-10-2018,
van https://wij-leren.nl/de-zesde-rol-van-de-leraar.php

  >> Zesde rol van de leraar direct bestellen.

De leercoach

Scholen staan voor de uitdaging leerlingen voor te bereiden op een snel veranderende en nog onbekende toekomst. Dit vraagt een proactieve houding om voortdurend passende vaardigheden te verwerven. Zicht krijgen op hóe je leert, wie je bent en welke keuzes je maakt, is hierbij van cruciaal belang.

Vervolg op De vijf rollen van de leraar

Dit boek is het noodzakelijk gewenste vervolg op de succesvolle CPS-uitgave De vijf rollen van de leraar (Slooter, 2009). De zesde rol van de leraar maakt het leren in de 21ste eeuw weer completer.
De vijf rollen van de leraar en De zesde rol van de leraar zijn ook verkrijgbaar als set met een voordelige setprijs.

De leercoach

In de rol van leercoach is de leraar zich hiervan sterk bewust. Naast zich kwalificeren in brede zin hebben leerlingen het ook nodig te weten hóe ze leren, wat hen motiveert en in welke situatie een aanpak succesvol is. Tijdens dit coachen onderscheidt de leraar cognitieve, metacognitieve en affectieve vaardigheden en begeleidt leerlingen naar autonoom en onafhankelijk denken over het eigen leergedrag.

De zelfregulerende leerling is het perspectief.

Coachen van het leerproces

Met de introductie van de zesde rol van de leraar, de leercoach, krijgt het coachen van het leerproces in het voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs de aandacht die het verdient. Om gedifferentieerd en gepersonaliseerd leren vorm te kunnen geven op school heeft het onderwijs ook deze zesde rol van de leraar nodig.

Twee benaderingen van coachen

Coachen kent verschillende benaderingen. Zo kan de focus liggen op ontplooiing of op verbetering. Ook kunnen benaderingen verschillen in wat een coach wel en niet doet. Terwijl de ene benadering aangeeft dat een coach zich moet onthouden van het geven van adviezen, zien andere benaderingen de coach juist als een raadgever. In hoofdstuk 1 van dit boek komt dit ruimschoots aan de orde.

Theoretische verdieping en concrete kennis

Deze uitgave geeft inzicht en concrete handvatten voor leraren om hun effectiviteit als leercoach te vergroten. We maken kennis met de didactische coach die zich richt op metacognitieve vaardigheden en de pedagogische coach die zich richt op affectieve vaardigheden van leerlingen.

Het derde aspect is de leercoach die zelfregulering van leerlingen stimuleert. Het boek sluit af met hoe de leercoach in de praktijk aan de slag kan. Naast een theoretische verdieping van de zesde rol biedt dit boek concrete kennis om lessen te (her)ontwerpen waarbij leerlingen gaan spreken óver het eigen leerproces. Oefening in de onderwijspraktijk en verdere training verbreden het handelingsrepertoire van een leercoach zodat die bewust van eigen gedrag nog beter onderwijs realiseert.

Leren begeleiden = leuk

Leren = een natuurlijk en persoonlijk proces.
Leren = iets anders dan onderwezen worden.
Leren = weten, begrijpen en toepassen.
Leren = vallen en opstaan.
Leren = overal.
Leren = leuk.
Leren begeleiden ook!

De zesde rol van de leraar is een uitgave van CPS Uitgeverij

CPS Uitgeverij brengt praktische boeken uit voor onderwijsprofessionals die beter willen worden in hun vak. De boeken zijn geschreven door de adviseurs en trainers van CPS die de meest recente inzichten en actuele kennis aanvullen met een flinke dosis praktijkervaring.

Onderwijssoort: Voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs.
Auteur(s): Linda Odenthal, Susan Potiek en Ariena Verbaan
Uitgever/Jaar: CPS Uitgeverij, 2017
Materiaal: boek: paperback, 76 p.
ISBN: 9789065080561
Prijs: € 29,90

Karels, M. (2018). De zesde rol van de leraar.
Geraadpleegd op 16-10-2018,
van https://wij-leren.nl/de-zesde-rol-van-de-leraar.php

Gerelateerd

KIJK!  0-4 Opfrissen
KIJK! 0-4 Opfrissen
Utrecht
Bazalt | HCO | RPCZ 
SWPBS schoolwide positive behavior support
SWPBS schoolwide positive behavior support
Hoe kun je een effectieve en krachtige aanpak voor gedrag realiseren?
BCO Onderwijsadvies 
Intercollegiaal coachen (onderwijs)
Intercollegiaal coachen (onderwijs)
Het leren coachen van gelijkwaardige collega`s
Medilex Onderwijs 
Pedagogisch basisklimaat
Pedagogisch (basis) klimaat
Luc Stevens
Groepsvorming
De groep in je greep!
Ivo Mijland
Directe instructiemodel
Effectieve instructie met het Directe instructiemodel
Arja Kerpel
Leraren en leerlingen
De betekenis van leraren en leerlingen voor elkaar
Luc Stevens
Didactisch coachen 1
‘Goed zo!’ is onvoldoende - over didactisch coachen - deel 1
Lia Voerman en Frans Faber
Persoonlijk leren
Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw
Jos Cöp
Vijf rollen leraar
De vijf rollen van de leraar
Machiel Karels
Differentiëren is te leren
Differentiëren is te leren
Helèn de Jong
Leren zichtbaar maken
Leren zichtbaar maken - John Hattie
Arja Kerpel
Het prachtige risico van onderwijs
Het prachtige risico van onderwijs - Gert Biesta
Machiel Karels










Orde en aandacht
Hoe krijg je aandacht terug na intermezzo?
Clusteren rekenonderwijs
Als je het rekenonderwijs rond tijd, geld en meten clustert, behaal je dan betere resultaten?
betrokkenheid van leerlingen bij innovatieprocessen
Betrokkenheid van leerlingen bij innovatie vergroot motivatie?
Wanneer zijn handelingsadviezen effectief?
Wanneer zijn externe handelingsadviezen effectief?
Brede talentontwikkeling door goed pedagogische klimaat
Brede talentontwikkeling: hoe pak je dat aan?
effect directe instructiemodel
Wat is de effectiviteit van het directe instructiemodel in het VO?
Cijfers geven
Welk effect heeft cijfers geven op de motivatie?
E-portfolio’s
Dragen e-portfolio’s in het basisonderwijs bij aan meer leerwinst, metacognitie en zelfsturing?
Feedback en motivatie
Kan feedback motivatie en resultaten van studenten positief beïnvloeden?
Eigenaarschap leerlingen vo
Hoe kunnen docenten het eigenaarschap van leerlingen (vo) versterken?
Werkplekleren in het beroepsonderwijs
Welke factoren zijn van invloed op de kwaliteit van werkplekleren in het beroepsonderwijs?
Gunstige lestijden vmbo
Wat zijn gunstige lestijden voor vmbo-leerlingen?
Competenties docent beroepsonderwijs
Welk handelingsrepertoire heeft een docent beroepsonderwijs nodig in een praktijknabije leeromgeving?
Invloed kwartiertjesrooster op taakgerichtheid leerlingen
Wat is de invloed van het ‘kwartiertjesrooster’ op de taakgerichtheid van leerlingen?
Kritisch denkvermogen stimuleren
Hoe stimuleer je kritisch denkvermogen?
Het versterken van eigenaarschap door leerlijnen
Hoe versterk je het eigenaarschap bij leerlingen?
Leerlingen betrekken bij schoolbeleid werkt positief?
Leerlingen betrekken bij schoolbeleid: heeft dat positief effect?
Verschil unitonderwijs en klassikaal onderwijs
Unitonderwijs versus klassikaal onderwijs
Meerscholendirectie en de effecten hiervan
Effect van een meerscholendirectie: is iedereen tevreden?
Nakijken en feedback
Heeft het nakijken van schriften zin?
Onderzoeksvaardigheden mbo studenten
Onderzoeksvaardigheden van mbo studenten: hoe bevorder je die?
Strategieën voor zelfregulering
Hoe kunnen leerlingen de regie over hun eigen leerproces voeren?
Resultaatverplichting toetsen motiveert mbo studenten
Resultaatverplichting of deelnameverplichting? Wat werkt beter?
Schrijfmateriaal
Met welk schrijfmateriaal kunnen kinderen het beste leren schrijven?
leren lezen zonder lesmethode
Ontwikkelingsgericht onderwijs: kun je leren lezen zonder lesmethode?
Hoe kunnen tieners zelfgestuurd leergedrag laten zien?
Hoe kunnen tieners zelfgestuurd leergedrag laten zien?
Vakspecialisatie
Wat zijn de ervaringen met vakspecialisatie en wat zijn de effecten?
Reflectieopdrachten en zelfregulatie
Een reflectieopdracht: is dit een struikelblok voor vmbo-leerlingen?
Scaffoldingstechnieken
Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden
Intrinsieke motivatie
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
IMPROVE methode metadenken
De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode
Sturen kwaliteit po
Ongemak van Autonomie: Sturen van onderwijskwaliteit in het primair onderwijs
Invloed leeromgeving vo
Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten
Instructievormen sbo
Toegesneden instructievormen bij rekenonderwijs op (speciaal) basisonderwijs
Sociaal klimaat po
Invloed sociaal klimaat op ontwikkeling van sociale competenties in het basisonderwijs
Passende professionalisering
Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering
Motivatie onderwijs in groepen
Motivatie bij onderwijs in groepen in beroepsonderwijs
Beginnende geletterdheid
Leergedrag kleuters legt belangrijke basis voor het leren lezen
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Zesde rol van de leraar



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.