Professionele leergemeenschap
Een professionele leergemeenschap is een groep mensen met een gezamenlijk doel en die functioneert in een lerende structuur.
In nationaal en internationaal onderzoek wordt steeds vaker de professionele leergemeenschap gezien als een succesvolle methode voor het verhogen van de ontwikkeling van scholen en het focussen op het zo goed mogelijk laten leren van leerlingen.
Kenmerken professionele leergemeenschap
Een kant-en-klaar model voor een professionele leergemeenschap bestaat niet. Maar er zijn wel een aantal kernelementen:
- Een professionele cultuur, die zich richt op gedeelde normen en waarden. De focus ligt op de professionele ontwikkeling en op het leren van de kinderen.
- Het leiderschap is gericht op het begeleiden, ondersteunen en faciliteren van samen leren.
- De organisatiestructuur van professionele leergemeenschappen maakt samen leren mogelijk. Er zijn werkgewoontes ontwikkeld die samenwerkend leren bevorderen en die ruimte bieden om elkaar te ondersteunen.
- Er is een informatiesysteem met de focus op het leren van leerlingen en het verbeteren van de resultaten.
- Er is ondersteunend human resource beleid met de focus op samen ontwikkelen. Kernwoorden hierbij zijn: motivatie, betrokkenheid, toewijding en werkplezier.
Bron: Lieskamp, M. (2014) De professionele leergemeenschap in het onderwijs.
Gerelateerd
Marzano's Model voor Effectief Lesgeven
key-note van Robert Marzano
Bazalt | HCO | RPCZ
Bazalt | HCO | RPCZ
Kindgericht onderwijs in een lerende school
Hoe groeit jouw school naar kindgericht onderwijs?
Wij-leren.nl
Wij-leren.nl
De meerwaarde van professionele leergemeenschappen en lerende netwerken
Naomi Mertens
Professionele vrijheid in het onderwijs
Machiel Karels
Meer zeggenschap over onderwijskwaliteit vanuit praktijk gevraagd
Annemieke Top
Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs
Jan Jutten
Persoonlijk meesterschap: Het creëren van je eigen toekomst
Jan Jutten
Kindgericht onderwijs in een lerende school
Machiel Karels
Planmatig en groepsplanloos - Groepsplannen zijn niet verplicht
Wendy Brasz en Myra den Haan
Onderzoekend leren als schoolcultuur
Dolf Janson
Over de rol van docenten 2022: nieuwe visie, toezicht en controle
Filip Dochy
Welbevinden: een belangrijke factor van een professionele schoolcultuur
Henk Galenkamp
Scholing van medewerkers: naar een meer volwassen aanpak
Theo Wildeboer
Scholing van medewerkers: naar een meer volwassen aanpak
Theo Wildeboer
De professionele leergemeenschap
Arja Kerpel
Handboek professionele schoolcultuur
Machiel Karels
Hoe kan een regionaal netwerk positief bijdragen aan duurzame innovatie en kwaliteitsverbetering van het voortgezet onderwijs...
Wat is bekend over duobanen in het onderwijs?
Wat is er bekend over de effectiviteit van samenwerking in netwerken van diverse actoren binnen het onderwijs?
Beïnvloedt ervaringsleren de examenresultaten van vmbo-leerlingen?
Wat heeft invloed op het professioneel oordelen en handelen van leraren?
Welk onderwijs leidt tot werk op niveau voor hoger opgeleide vluchtelingen?
Dragen leernetwerken van schoolleiders bij aan hun professionele ontwikkeling?
Unitonderwijs versus klassikaal onderwijs
Welke relatie is er tussen kwaliteitsbeleid en lerend vermogen?
Onderwijsontwikkeling: hoeveel tijd kost het een mbo-docent?
Naar een gezamenlijke inspanning: Ontwikkeling van scholen voor voortgezet onderwijs als professionele leergemeenschappen
Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren
Teamleren in het kader van competentiegericht beroepsonderwijs
Vergelijking academisch en regulier opgeleide leraren basisonderwijs
Zeggenschap en professionele ontwikkeling van docenten in het voortgezet onderwijs
Maatwerk door differentiatie handelingsrepertoire docenten
Effecten van het opleiden in de school
Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)
Professionalisering binnen leergemeenschappen voor talige ondersteuning in interactieve reken-wiskundelessen
Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering
[extra-breed-algemeen-kolom2]
