Doe-het-zelf studiedag reflectie op afstandsonderwijs

Machiel Karels

Directeur Wij-leren.nl | onderwijsadviseur bij Wij-leren.nl

  

machiel@wij-leren.nl

  Geplaatst op 18 mei 2020

Karels, M. (2020). Doe-het-zelf studiedag reflectie op afstandsonderwijs.
Geraadpleegd op 28-10-2020,
van https://wij-leren.nl/studiedag-reflectie-afstandsonderwijs.php

De periode van afstandsonderwijs heeft alle onderdelen van de school op z'n kop gezet. Deze dynamiek is een geweldige kans om op te reflecteren, ten gunste van de schoolontwikkeling. In dit artikel werk ik een studiedag rondom deze reflectie uit, inclusief opdrachten en materialen. Je kan deze studiedag in principe als schoolteam zelfstandig uitvoeren met elkaar.

De onderlegger onder deze studiedag is het artikel "Reflectie op afstandsonderwijs, 12 vragen voor het schoolteam."

Globale opzet

Tijden zijn louter ter indicatie en zullen sterk afhangen van hoeveel tijd je met elkaar wilt nemen voor het betreffende punt. En hoeveel daar al over gesproken is op school.

  • Introductie / inspiratie / discussie (20 minuten)
  • Het waarom / why / gezamenlijk verlangen (30 minuten)
  • Toelichting model dimensies van onderwijs (10 minuten)
  • Reflectie op de dimensies (45 minuten)
  • Pauze
  • Presentatie van opbrengst reflectie (20 minuten)
  • Opdracht prioritering en uitwerking (45 minuten)
  • Afsluiting en afspraken (15 minuten)

Inspiratie

Het is altijd zinnig om een studiedag te beginnen met een inspirerend of prikkelend videofragment over ontwikkeling of onderwijs. Daarmee wordt allerlei voorkennis en visie geactiveerd en daar kan je dan mooi op aansluiten bij het vervolg. Tussendoor kun je dergelijke fragmenten natuurlijk ook goed gebruiken om de studiedag afwisselend te houden of om de after-lunch-dip op te vangen. Je kunt de discussie over zo'n fragment structureren en diepgang geven door vragen op te stellen. Bijvoorbeeld:

Welke elementen uit het fragment spreken je aan? Wat raakt jouw motivatie? Wat zou je graag meer op school terug willen zien? Welke lessen trek je hieruit voor je eigen praktijk?

Enkele suggesties qua videofragmenten:

En:

Starten vanuit het waarom

Wat je ook doet aan schoolontwikkeling, altijd is het belangrijk om te starten vanuit het waarom / why. Wat willen wij met onze leerlingen bereikt hebben aan het einde van de schoolloopbaan? Als je hier als school al heldere beelden over hebt, kun je volstaan met de beknopte opdracht die even verderop als bijlage beschikbaar is. Is dit niet het geval, doe hier dan eerst een wat uitgebreidere opdracht over. Je hebt dan je gezamenlijk verlangen vastgesteld.

Congruentie

Als je goed helder hebt wat jullie gezamenlijk verlangen is, kun je samen nadenken of alle onderdelen van het onderwijs dit verlangen wel ondersteunen en er mee in lijn zijn. Deze denklijn zie je terug in het model dimensies van het onderwijs. Licht dit model toe aan het team, zodat duidelijk is hoe de diverse onderdelen met elkaar samenhangen.

dimensies van onderwijs reflectie

Bij elke dimensie zijn vragen te stellen om op te reflecteren. Deze vragen zie je terug in het artikel Reflectie op afstandsonderwijs, 12 vragen voor teams. In samenwerking met Lidwien Kok heb ik deze vragen uitgewerkt in opdrachten. Je kunt de opdrachten hier downloaden. Als je ze print op A3 heeft het team wat meer schrijfruimte.

Opdracht reflectie op dimensies

  • Verdeel het team in drie groepen.
  • Neem de werkbladen van de dimensies pedagogiek, didactiek en leerstof en laat iedere groep met één van die dimensies aan de slag gaan volgens het opdrachtblad.
  • Na ongeveer 10 minuten / een kwartier laat je de werkbladen rouleren en vullen de groepen elkaars reflectie aan. Dit herhaal je tot elke groep op alle drie de dimensies gereflecteerd heeft.
  • Tenslotte presenteert iedere groep de uitkomst van het opdrachtblad dat zij als laatste hadden. Kern van de presentatie is het laatste onderdeel van de opdracht: Wat nemen we n.a.v. deze reflectie mee? Wat willen we continueren / vasthouden of juist verder uitwerken?

Variatie: Je kunt met de andere dimensies op precies dezelfde manier aan de slag, bijvoorbeeld in een tweede deel van de studiedag of tijdens een ander teammoment.

Als je een heel groot team hebt, kun je het team ook in zes groepen verdelen en wél alle dimensies gelijktijdig bespreken. Het rouleren van de groepen moet je dan even iets anders inrichten. De groepen 1,2 en 3 rouleren dan en de groepen 4, 5 en 6.

studiedag reflectie op onderwijs

Opvolging / afspraken

De punten die voortkomen uit het laatste deel van de opdracht zijn met name belangrijk voor het vervolg. Spreek met elkaar af wie deze punten verzamelt en op welke manier ze uitgewerkt gaan worden. Je zou bijvoorbeeld voor elk actiepunt een eigenaar af kunnen spreken. Als het goed is, hebben deze voornemens gevolgen voor het schoolplan en het jaarplan.

Opdracht prioriteren en uitwerking

De in de vorige opdracht gekozen actiepunten c.q. initiatieven kunnen heel verschillend zijn qua grootte, impact en uitvoering. Je kunt ze als team daarom prioriteren en verder uitwerken. Hiervoor kan het volgende werkblad gebruikt worden: Uitwerking initiatieven.

  • Schrijf eerst de initiatieven op losse velletjes. Zaken die bij elkaar horen, kunnen geclusterd en bij elkaar op één vel geschreven worden.
  • Verdeel het team nu in net zoveel groepen als dat er vellen met initiatieven zijn.
  • Elke groep werkt nu op het A3 werkblad een initiatief uit qua tijdpad, tussendoelen, succesmaten etc. Schrijf bij de uitwerking op waar jullie nu staan, welke hobbels jullie denken tegen te komen, welke tussenstappen je voor je ziet en welke succesmaten er zijn om na te gaan of jullie op de goede weg zijn.
  • Als afsluiting kan elke groep de eigen uitwerking aan de andere teamleden presenteren.
reflectie studiedag

Procesbegeleiding

Het zal van de specifieke situatie per school afhangen in welke mate er behoefte is aan een procesbegeleider tijdens een studiedag zoals in dit artikel beschreven. Op bepaalde momenten moeten er namelijk wel zaken toegelicht en in een groter onderwijskundig kader geplaatst worden. Daarnaast kan een procesbegeleider het proces stroomlijnen en bewaken en kan de schoolleider dan zelf onderdeel uitmaken van het team in de discussies. Mogelijk is er bovenschools hiervoor voldoende deskundigheid aanwezig?

Let bij de keuze van een procesbegeleider op de volgende vaardigheden:

Procesbegeleider vaardigheden

Een studiedag moet altijd toegesneden zijn op de specifieke situatie van de school. Als je hem zelf vorm geeft, zul je dat automatisch doen. Een procesbegeleider zal hiervoor vooraf goed moeten overleggen om af te stemmen op de beginsituatie van de school.

Natuurlijk kan je ook een externe procesbegeleider of trainer inhuren. Neem gerust contact op als jullie reguliere adviesbureau hier niet mee uit de voeten kan. Contact kan via machiel@wij-leren.nl of 06-21 33 84 11

Karels, M. (2020). Doe-het-zelf studiedag reflectie op afstandsonderwijs.
Geraadpleegd op 28-10-2020,
van https://wij-leren.nl/studiedag-reflectie-afstandsonderwijs.php

Gerelateerd

adviestraject
Visie? Naar buiten met je team!
Visie? Naar buiten met je team!
Dag op de hei: visie bepalen en teamontwikkeling in één.
Wij-leren.nl schoolontwikkeling 
adviestraject
Leren Zichtbaar Maken
Leren Zichtbaar Maken
John Hattie
Bazalt | HCO | RPCZ 
cursus
Intercollegiaal coachen (onderwijs)
Intercollegiaal coachen (onderwijs)
Het leren coachen van gelijkwaardige collega`s
Medilex Onderwijs 
Beleid school maken
Zo maak je richtinggevend beleid voor je school.
Machiel Karels
Systeemcrisis in het onderwijs
Het onderwijs verkeert in een systeemcrisis.
Machiel Karels
Reflectie op afstandsonderwijs
Reflectie op afstandsonderwijs: 12 vragen voor het schoolteam.
Machiel Karels
Dimensies van onderwijs
Dimensies van onderwijs
Machiel Karels
Homogeen of heterogeen groeperen
Homogeen en heterogeen groeperen bij ontwikkelingsgericht onderwijs
Dolf van den Berg
Toekomstbestendig onderwijs
Deze 12 onderwijsveranderingen zijn kindgericht en toekomstbestendig
Machiel Karels
Kindgerichte kwaliteitszorg
Kindgericht onderwijs vraagt inzicht in het leerpotentieel van kinderen
Machiel Karels
Kindgericht onderwijs
Kindgericht onderwijs in een lerende school
Machiel Karels
Afstandsonderwijs en online leren
Acht vragen aan Wilfred Rubens over leren op afstand
Wilfred Rubens
Wat leerlingen nu leren - afstandsonderwijs
Wat leerlingen nu leren
redactie
Leerachterstand en visie
Wat zegt 'leerachterstand' over onze visie op leren?
Machiel Karels


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Wat is professionaliteit? Tjipcast 015
Wat is professionaliteit? Tjipcast 015
redactie
Schoolontwikkeling in een video van één minuut uitgelegd
Schoolontwikkeling in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Marco de Witte over de essentie van veranderen in organisaties
Marco de Witte over de essentie van veranderen in organisaties
redactie
Grote innovatie in kleine stappen. Tjipcast 029
Grote innovatie in kleine stappen. Tjipcast 029
redactie
Hoe maak je van kleine stappen een grotere innovatie beweging?
Hoe maak je van kleine stappen een grotere innovatie beweging?
redactie
Hoe ontwerp je een goed leertraject? Tjipcast 013
Hoe ontwerp je een goed leertraject? Tjipcast 013
redactie
Leren en opleiden aantrekkelijk maken: Tjipcast 001
Leren en opleiden aantrekkelijk maken: Tjipcast 001
redactie
Leiderschapspraktijken voor veranderbereidheid leraren
Veranderbereidheid van leraren: welke leiderschapsskills zijn daarbij helpend?
Welk effecten heeft het combineren van klassen?
Welke effecten heeft het combineren van klassen?
Bevordering van professionele ontwikkeling bij collega-docenten
Hebben teacher leaders effect?
Leeropbrengst unitonderwijs versus klassikaal onderwijs
Welk verschil in leeropbrengst is er tussen unit- en klassikaal onderwijs?
Kenniswerkplaatsen bijdrage aan professionele school
Wat voegen kenniswerkplaatsen toe aan schoolontwikkeling?
Aanwezigheid van leerlingen bij gesprekken
Zorgt aanwezigheid van leerlingen bij gesprekken voor meer betrokkenheid?
Leeropbrengsten van non-formeel en informeel leren
Hoe zijn leeropbrengsten zichtbaar te maken?
Kijkwijzer voor leraren
Kijkwijzers, hoe helpend zijn ze voor leraren?
De leraar als ontwerper van het curriculum
Hoe maak je van een leraar een goed ontwerper?
Feedback om docenten te motiveren
Hoe kan feedback docenten motiveren om te professionaliseren?
Competentiegericht beroepsonderwijs
Teamleren in het kader van competentiegericht beroepsonderwijs
Professionele ruimte
Zeggenschap en professionele ontwikkeling van docenten in het voortgezet onderwijs
Individueel maatwerk vo MEGAband
Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)
Professionaliseren samenwerken po
Professionaliseren en samenwerken in het primair onderwijs
Perspectieven kwaliteit
Perspectieven op kwaliteit van onderwijs
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Doe-het-zelf studiedag reflectie op afstandsonderwijs



Inschrijven nieuwsbrief


kindgericht onderwijs
leerstofjaarklassensysteem
lerende school
ontwikkelingsgericht onderwijs
schoolontwikkeling
teamleren

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest