MBO-docenten die samen blijven leren, gaan beter met verandering om

Annemieke Top

Kwaliteitszorgmedewerker / beleidsondersteuner bij Hoornbeeck College

 

  Geplaatst op 1 juni 2016

Nifterik, A. van (2016). MBO-docenten die samen blijven leren gaan beter met verandering om.
Geraadpleegd op 22-10-2021,
van https://wij-leren.nl/verandercapaciteit-samenwerken-teamleren-leiderschap.php

MBO-docenten die blijven leren en met elkaar samenwerken zijn beter in staat om te gaan met problemen in de toekomst, zeker als zij hierin gesteund worden door een stimulerende leidinggevende. Door voortdurend te leren en samen te werken, leveren zij een positieve bijdrage aan de verandercapaciteit van de school. Dit blijkt uit het onderzoek van Arnoud Oude Groote Beverborg, uitgevoerd aan de Universiteit Twente.

In het MBO is de laatste jaren veel veranderd. Zo hebben onderwijsvernieuwingen plaatsgevonden, zoals zelfsturend en competentiegericht leren, nieuwe collega’s van buiten het onderwijs en een veranderde studentenpopulatie. Ook zijn docenten in multidisciplinaire teams gaan samenwerken. Dat vraagt een bepaalde ontwikkeling van die docenten.       
“Het lijkt een gegeven dat docenten zich daarom moeten blijven ontwikkelen. Als echter kan worden achterhaald welke omstandigheden nodig zijn om duurzaam leren te faciliteren, dan hebben docenten meer tijd om te doen waarvoor ze hebben geleerd: lesgeven”, aldus Oude Groote Beverborg.

Samenwerken

Voor het succesvol leren van docenten is het essentieel dat zij gezamenlijk aan een taak werken. Zij overleggen bijvoorbeeld met elkaar over het ontwerpen van een gemeenschappe-lijk curriculum. Daarbij reflecteren zij op hun samenwerking, zodat er weer nieuwe ideeën ontstaan.
Docenten geven dus steeds opnieuw actief betekenis aan hun werkplek, waardoor zij blijven leren. Hierdoor vertrouwen zij erop dat zij toekomstige problemen ook kunnen oplossen. Dat brengt met zich mee dat een verandering als multidisciplinaire teams niet alleen samenwerking vereist, maar deze tegelijkertijd ook stimuleert. Om tot teamleren te komen, kan een eenvoudig stappenplan gegeven worden, dat bestaat uit vier stappen:

  1. De groep komt bij elkaar, formuleert een helder leerdoel en inventariseert suggesties.
  2. De teamleden maken samen een keuze voor één of twee ideeën.
  3. De teamleden ontwerpen samen een lesplan om deze ideeën uit te voeren in de klas.
  4. De teamleden denken na over de evaluatie en leggen dat vast.

Uitwisseling

Een belangrijke voorwaarde voor dit leren van docenten is tevens een leidinggevende die hen individueel steunt en intellectueel uitdaagt. Dat werkt twee kanten op. Leidinggevenden en docenten kunnen elkaar inspireren om gemeenschappelijke doelen na te streven en te realiseren. Oude Groote Beverborg: “Als een leidinggevende blijft bouwen aan een visie op het onderwijs, dan blijven docenten vanuit die visie werken aan hun doelen. En dat is voor de leidinggevende weer motiverend om te blijven werken aan een visie.”. Samen met schoolleiders creëren docenten zo een inspirerende leeromgeving, die bijdraagt aan een blijvende uitwisseling van kennis en ideeën.

Implicaties

Uit het onderzoek van Oude Groote Beverborg bleken twee bouwstenen van de verandercapaciteit van onderwijsinstellingen: samen leren en samenwerken. Wellicht zijn er meer bouwstenen voor het vergroten van verandercapaciteit; dit zou toekomstig onderzoek duidelijk moeten maken. Wanneer meer bouwstenen gevonden zijn, zou deze kennis scholen kunnen helpen hun verandercapaciteit te vergroten. Op die manier kunnen scholen toekomstbestendiger worden door enkel de aanwezige bouwstenen te vergroten, te beginnen bij samen leren en samenwerken.

Bronnen

Nifterik, A. van (2016). MBO-docenten die samen blijven leren gaan beter met verandering om.
Geraadpleegd op 22-10-2021,
van https://wij-leren.nl/verandercapaciteit-samenwerken-teamleren-leiderschap.php

Gerelateerd

Integrale aanpak
Duurzame Inzetbaarheid in het onderwijs
Duurzame Inzetbaarheid in het onderwijs
Loyalis is er voor werkgever én werknemer. Met oplossingen voor vitaliteit en preventie.
Uw Gids in Inkomen & Zekerheid 
adviestraject
Visie? Naar buiten met je team!
Visie? Naar buiten met je team!
Dag op de hei: visie bepalen en teamontwikkeling in één.
Wij-leren.nl schoolontwikkeling 
Masterclass
Psychologische veiligheid
Psychologische veiligheid
Vergroot de psychologische veiligheid in je team
Medilex Onderwijs 
Schoolorganisatie
Schoolorganisatie en teamwork op een basisschool - leiderschap.
Arja Kerpel
Onderwijs- en schoolontwikkeling
Onderwijs- en schoolontwikkeling: veranderingen doorvoeren
Arja Kerpel
Opgestapelde veranderingen
Werkplezier draagt bij aan fundamentele verandering
Dolf Janson
Bovenschools leiderschap
Bovenschools leiderschap in een lerende organisatie
Jan Jutten
Communicatie in school
Goede communicatie in een school
Jan Jutten
Teamleren
Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs
Jan Jutten


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Marco de Witte over de essentie van veranderen in organisaties
Marco de Witte over de essentie van veranderen in organisaties
redactie
Patronen doorbreken en beweging krijgen in organisaties
Patronen doorbreken en beweging krijgen in organisaties
redactie
Hoe kunnen organisaties spelend veranderen? Tjipcast 022
Hoe kunnen organisaties spelend veranderen? Tjipcast 022
redactie
Hoe kun je als professional regie nemen over innovatie? Tjipcast 037
Hoe kun je als professional regie nemen over innovatie? Tjipcast 037
redactie
Wat is een lerende organisatie? En hoe word je het? Tjipcast 019
Wat is een lerende organisatie? En hoe word je het? Tjipcast 019
redactie
Wat is professionaliteit? Tjipcast 015
Wat is professionaliteit? Tjipcast 015
redactie
Grote innovatie in kleine stappen. Tjipcast 029
Grote innovatie in kleine stappen. Tjipcast 029
redactie
Hoe maak je van kleine stappen een grotere innovatie beweging?
Hoe maak je van kleine stappen een grotere innovatie beweging?
redactie
Hoe ontwerp je een goed leertraject? Tjipcast 013
Hoe ontwerp je een goed leertraject? Tjipcast 013
redactie
Leren en opleiden aantrekkelijk maken: Tjipcast 001
Leren en opleiden aantrekkelijk maken: Tjipcast 001
redactie
Effect bestuurlijke inrichting po kwaliteit bestuur
Wat is het effect van bestuurlijke inrichting in het primair onderwijs?
Stimulansen voor het effectief kennisdelen in professionele netwerken
Hoe stimuleer je actief kennisdeling?
Fysieke of digitale bijeenkomst effect op leerkracht
Leren leraren het meest van een fysieke of digitale bijeenkomst?
Is een periodieke indeling van het schooljaar effectief?
Gespreid leren of blokleren, invloed op leerprestaties
Gespreid leren of blokleren: wat is beter?
Determinanten van interactieve feedback tijdens co-teaching
Hoe kun je als leraar effectief van elkaar leren?
Innovaties schoolbreed invoeren in vo
Hoe voer je innovaties schoolbreed in?
Mix van talenten in een managementteam
Welke mix van talenten heeft een ideaal managementteam?
Welke groepssamenstelling zorgt voor goede leerresultaten?
Welke groepssamenstelling zorgt voor de beste leerresultaten in het mbo?
Invloed van middenmanagers vo op een positieve leercultuur
Hoe kunnen middenmanagers in het voortgezet onderwijs invloed hebben?
Competentiegericht beroepsonderwijs
Teamleren in het kader van competentiegericht beroepsonderwijs
Responsief leiderschap AOC
Ontwikkeling van responsief leiderschap in AOC
Individueel maatwerk vo MEGAband
Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)
Professionaliseren samenwerken po
Professionaliseren en samenwerken in het primair onderwijs
Professionele ontwikkeling leraren
Professionele ontwikkeling van leraren
[extra-breed-algemeen-kolom2]



authentiek leiderschap
dienend leiderschap
lerende school
situationeel leiderschap
teamleren

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest