Zelfregulatie

Zelfregulatie is het vermogen om goede keuzes te maken uit de eigen gedragsmogelijkheden en deze gedragingen zelf of samen met anderen te realiseren, evalueren en verbeteren. Vaardigheden die het zelfregulerend vermogen ondersteunen zijn:

• Het reguleren van gedachten, gevoelens, vermogens en gedrag.
• Het afstemmen. Dit is een belangrijke vaardigheid als het gaat om het samenwerken met de omgeving.
• Omgaan met feedback. Met jezelf reflecteren op feedback uit de omgeving.

 (Bron: Kessels & Smit, 2004)

Gerelateerd

Kinderen met motivatie problemen in het onderwijs

Krijg grip op motivatie van leerlingen!
Kenniscentrum SIEM 

Motiveer uw studenten (mbo)

Werken aan motivatie in het mbo
Medilex Onderwijs 

Beter differentiëren dankzij zelfgereguleerd differentiëren

Michel Verdoorn

Wat zegt onderzoek over Zelfgereguleerd differentiëren (ZRD)?

Michel Verdoorn

Hoe laat je intrinsieke motivatie groeien?

Dirk van der Wulp

Meer motivatie door oplossingsgerichte feedback

Dirk van der Wulp

Hoe help je leerlingen om gemotiveerd te raken? – 10 praktische inzichten voor onderwijsprofessionals

Yvonne van Sark

De puberijsberg en de warme leraar - Jongeren beter begrijpen

Ingrid van Essen

Hakken in het zand. Niet touwtrekken met pubers

Ivo Mijland

Motivatie meten en verbeteren - De motivatiespiegel

Ton van der Valk

Flip je school: het waarom van gepersonaliseerd leren

Tijl Rood

Hoe organiseer je gepersonaliseerd onderwijs?

Tijl Rood

Adaptieve software zet onderwijs op zijn kop

Tijl Rood

Voorkom probleemgedrag

Arja Kerpel

Puberbrein binnenstebuiten

Helèn de Jong

Talent binnenstebuiten - daag jongeren uit met hun talenten aan de slag te gaan

Helèn de Jong

Temperamentvolle kinderen - Tips om deze kinderen te begeleiden

Arja Kerpel

Handboek leren leren - 5 krachtige principes

Arja Kerpel

Stop marginalisering in het onderwijs

Marjoke Hinnen

Met welke didactische strategieën kunnen docenten de motivatie en leergierigheid bij mbo-studenten positief beïnvloeden?

Welk effect heeft cijfers geven op de motivatie?

Dragen e-portfolio’s in het basisonderwijs bij aan meer leerwinst, metacognitie en zelfsturing?

Wat zijn de effecten van formatief evalueren?

Hoe kunnen docenten het eigenaarschap van leerlingen (vo) versterken?

Levert spel en beweging een bijdrage aan sociaal en emotioneel leren?

Hoe kan het onderwijs met succes formatieve toetsing inzetten?

Wat is de invloed van het ‘kwartiertjesrooster’ op de taakgerichtheid van leerlingen?

Heeft het nakijken van schriften zin?

Ontwikkelen kinderen zich beter bij loslaten van leerstofjaarklassensysteem?

Welke factoren geven inzicht in de ontwikkeling van het creatief denken van leerlingen?

Welke rapportvormen geven welke inzichten?

Hoe kunnen leerlingen de regie over hun eigen leerproces voeren?

Zijn vaardighedenvan leraren voor gepersonaliseerd onderwijs zichtbaar?

Wereldbeeld en motivatie: is daar een verband tussen?

Een reflectieopdracht: is dit een struikelblok voor vmbo-leerlingen?

Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden

Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode

Ongemak van Autonomie: Sturen van onderwijskwaliteit in het primair onderwijs

Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten

Motivatie bij onderwijs in groepen in beroepsonderwijs

Leergedrag kleuters legt belangrijke basis voor het leren lezen