Zelfbeeld

Het zelfbeeld is de manier waarop iemand naar zichzelf kijkt. Het is het geheel van gedachten, ideeën en oordelen dat iemand over zichzelf heeft. Een zelfbeeld wil niet zeggen dat iemand ook daadwerkelijk zo is. Het weerspiegelt hoe iemand zichzelf ziet, niet hoe iemand is. Het zelfbeeld komt tot stand onder invloed van:

• De omgeving: door het interpreteren van reacties op eigen gedrag. Hierbij gaat het om reacties van mensen die voor iemand van betekenis zijn. Bijvoorbeeld van ouders, leerkrachten, klasgenoten of vrienden.
• Introspectie: in zichzelf kijken. Bijvoorbeeld het nadenken over eigen emoties, motivaties en gedachten.
• Zelfperceptie: het waarnemen van eigen gedrag en daar een oordeel over vormen.

Het zelfbeeld kan wisselen per gebied. De verschillende gebieden zijn:

• Het sociale zelf.
• Het emotionele zelf.
• Het cognitieve zelf.
• Het fysieke zelf.
• Het materiële zelf. 

Het kan zijn dat iemand op het ene gebied erg onzeker is, terwijl hij/zij op een ander gebied zelfverzekerd is.

Gerelateerd

Integrale aanpak

Duurzame Inzetbaarheid in het onderwijs

Loyalis is er voor werkgever én werknemer. Met oplossingen voor vitaliteit en preventie.
Uw Gids in Inkomen & Zekerheid 

Online congres

Hoe geef je les over relaties & seksualiteit?

Meld je aan voor het online congres ‘Het hoort er gewoon bij’ op 5 nov. 2021. Voor lerarenopleiders.
Rutgers & Stichting School en Veiligheid 

E- learning module

Zelfbeschadiging bij leerlingen

Feiten, gespreksvoering, bespreekbaar maken en doorverwijzen
Medilex Onderwijs 

Opleiding

Groei in je vak met de ParnasSys Academie!

IB-opleiding | Zien! | PCM | Kwaliteitszorg | Hoogbegaafdheid
ParnasSys Academie 

Roos van Leary - uitleg - test - gebruik.

Arja Kerpel

Vertrouwen en zelfvertrouwen als kwaliteiten van ontwikkeling en leren.

Luc Stevens

Pedagogisch klimaat - leidinggeven - veiligheid - orde in de klas

Arja Kerpel

Pedagogisch contact- verbondenheid door aanraking

Simone Mark

Theoretische achtergronden van pedagogisch contact

Simone Mark

Zelfmoordgedachten bij hoogbegaafde kinderen

Lisanne van Nijnatten

7 vragen over de kinderrechter

Miriam de Heer

Kind en delict - als je agressief gedrag vertoont lijk je machtig

Miriam de Heer

Niet meedrinken in de keet. Leerplankader voor een gezonde leefstijl

René Leverink

Persoonsvorming of subjectificatie? Een poging tot verdere verheldering

Gert Biesta

Depressie en angst bij basisschoolleerlingen met dyslexie

Anna Bosman

Hoe houden we het gezellig?!

Bertine van den Oever

Sturen op autonomie

Adri van den Brand

Leerlingen zien en laten zien wat je van ze verwacht

Elena Carmona van Loon

Gesprekken met collega's: (1) Hoe blijf je uit de dramadriehoek?

Adri van den Brand

Brutaal, boos of agressief gedrag op school

Marleen Legemaat

Zo kun je mij bereiken - PCM in de klas

Marleen Legemaat

Pittige pubers - Opvoeden van je puber met ADHD of autisme

Marleen Legemaat

Het lukt toch niet... Effectieve strategieën tegen negatief denken

Arja Kerpel

Sturen op autonomie - Transactionele analyse voor het onderwijs

Nelleke Herrewijnen

Roos van Leary - interactiekunde voor professionals

redactie

Omix Webtalks met Jitske Kramer - Culturen en tribes in het onderwijs.

redactie

Omix Webtalks met Remco Claassen - Ikologie in het onderwijs

redactie

Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Wanneer ben je een goede entreestudent voor mbo-niveau 2?

Wat zijn de effecten van ervaringsgericht leren?

Hoe bevorder je zelfsturend leren?

Is de metafoor van de leerkuil bruikbaar?

Hoe zet je sociogrammen bruikbaar in?

Hoe stimuleer je leerlingen tot reflectie op hun leerproces?

Welke principes van het dalton- en freinetonderwijs zijn inzetbaar bij volwasseneducatie?

Hoe bevorder je de intrinsieke motivatie van inburgeraars?

Kleuters die wel kunnen maar niet willen, hoe ga je daar mee om?

Is het uitschrijven van leerdoelen op het bord helpend?

Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen