Zelfbeoordeling

Zelfbeoordeling wil zeggen dat je kritisch naar je eigen handelen kunt kijken. Leerlingen leren door zelfbeoordeling beter reflecteren en ze ontwikkelen een kritische houding. Ze leren meer verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen werk. Ook kan het leiden tot hogere scores op toetsen en een verbetering van het gestructureerd werken. Nadelen zijn dat leerlingen het nut er niet altijd van inzien en dat het tijdrovend is. En leerlingen vinden het vaak moeilijk om zichzelf te beoordelen. Bij zelfbeoordeling spelen het zelfvertrouwen, het zelfbewustzijn en het zelfbeeld een rol. 
 

Gerelateerd

Marzano's Model voor Effectief Lesgeven

key-note van Robert Marzano
Bazalt | HCO | RPCZ 

Praten over het leerproces bevordert metacognitieve vaardigheden

Annemieke Top

Vertrouwen en zelfvertrouwen als kwaliteiten van ontwikkeling en leren

Luc Stevens

Sociaal emotionele vaardigheden - uitgebreid overzicht

Machiel Karels

Nakijken: nut en noodzaak

Marcel Schmeier

High impact learning: model voor de toekomst (1)

Filip Dochy

High impact learning: model voor de toekomst (1)

Filip Dochy

High impact learning (3) - Urgentie als eerste bouwsteen

Filip Dochy

High impact learning (4) - Zeven bouwstenen

Filip Dochy

Welk effect heeft cijfers geven op de motivatie?

Dragen e-portfolio’s in het basisonderwijs bij aan meer leerwinst, metacognitie en zelfsturing?

Heeft stoeien op school altijd een positief effect op kinderen?

Wat zijn de effecten van formatief evalueren?

Hoe kunnen docenten het eigenaarschap van leerlingen (vo) versterken?

Levert spel en beweging een bijdrage aan sociaal en emotioneel leren?

Wat zijn gunstige lestijden voor vmbo-leerlingen?

Hoe kan het onderwijs met succes formatieve toetsing inzetten?

Wat is de invloed van het ‘kwartiertjesrooster’ op de taakgerichtheid van leerlingen?

Hoe stimuleer je kritisch denkvermogen?

Hoe versterk je het eigenaarschap bij leerlingen?

Effect van een meerscholendirectie: is iedereen tevreden?

Heeft het nakijken van schriften zin?

Onderzoeksvaardigheden van mbo studenten: hoe bevorder je die?

Welke rapportvormen geven welke inzichten?

Hoe kunnen leerlingen de regie over hun eigen leerproces voeren?

Resultaatverplichting of deelnameverplichting? Wat werkt beter?

Hoe kunnen tieners zelfgestuurd leergedrag laten zien?

Een reflectieopdracht: is dit een struikelblok voor vmbo-leerlingen?

Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden

Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen

Ongemak van Autonomie: Sturen van onderwijskwaliteit in het primair onderwijs

Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten

Motivatie bij onderwijs in groepen in beroepsonderwijs

Leergedrag kleuters legt belangrijke basis voor het leren lezen