Evalueren
Evalueren is het bekijken en waarderen van het resultaat aan de hand van de doelen. Een evaluatie kan gaan over de leerprestaties, de leerkracht of het onderwijs. Een goede leerkracht volgt en evalueert de ontwikkeling van zijn leerlingen nauwgezet. Evalueren gebeurt in een vaste cyclus: informatie verzamelen, registeren, evalueren en dan vervolgstappen bepalen. Evaluaties kunnen gaan over de resultaten, maar ook over het proces. Er zijn verschillende redenen waarom evalueren noodzakelijk is:
- Om overzicht te kunnen houden.
- Om anderen goed te kunnen informeren.
- Om goed voorbereid het gesprek in te gaan met ouders, de schoolleiding en de inspectie.
Evalueren doe je dus voor het kind, jezelf, de ouders, collega’s, inspectie en anderen. Iedereen heeft daarbij een eigen verantwoordelijkheid.
Er zijn twee soorten evaluaties: Formatieve evaluatie is het evalueren tijdens het proces, summatieve evaluatie gebeurt achteraf aan de hand van de resultaten. Bij het evalueren kan gelet worden op de groep of op het individu. Wellicht ten overvloede: besef dat het gaat om persoonlijke informatie, het is dus nodig om zorgvuldig te zijn.
Gerelateerd
Angst bij jongeren
Signaleren en begeleiden van jongeren met angst(stoornissen)
Medilex Onderwijs
Medilex Onderwijs
Praten over het leerproces bevordert metacognitieve vaardigheden
Annemieke Top
Nakijken: nut en noodzaak
Marcel Schmeier
Spellingfouten categoriseren
Teije de Vos
Leren van de toetsuitslag
Eveline van Baalen
Zelfregulerend leren - Effectiever leren met leerstrategieën
Arja Kerpel
Dreigende escalatie: wat helpt jou op zo'n moment als leerkracht?
Shuttle Run test: worden leerlingen daar fitter van?
Hoe zorg je dat leerlingen die minder goed mee komen het toch leuk vinden op school?
School-Wide Positive Behavior Support: effectief?
Helpt een huiswerkplanner?
Heeft stoeien op school altijd een positief effect op kinderen?
Hoe kunnen tieners zelfgestuurd leergedrag laten zien?
Onderzoeksvaardigheden van mbo studenten: hoe bevorder je die?
Hoe stimuleer je kritisch denkvermogen?
Hoe versterk je het eigenaarschap bij leerlingen?
Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden
Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen
Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen
De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode
Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen
[extra-breed-algemeen-kolom2]
