Evalueren
Evalueren is het bekijken en waarderen van het resultaat aan de hand van de doelen. Een evaluatie kan gaan over de leerprestaties, de leerkracht of het onderwijs. Een goede leerkracht volgt en evalueert de ontwikkeling van zijn leerlingen nauwgezet. Evalueren gebeurt in een vaste cyclus: informatie verzamelen, registeren, evalueren en dan vervolgstappen bepalen. Evaluaties kunnen gaan over de resultaten, maar ook over het proces. Er zijn verschillende redenen waarom evalueren noodzakelijk is:
- Om overzicht te kunnen houden.
- Om anderen goed te kunnen informeren.
- Om goed voorbereid het gesprek in te gaan met ouders, de schoolleiding en de inspectie.
Evalueren doe je dus voor het kind, jezelf, de ouders, collega’s, inspectie en anderen. Iedereen heeft daarbij een eigen verantwoordelijkheid.
Er zijn twee soorten evaluaties: Formatieve evaluatie is het evalueren tijdens het proces, summatieve evaluatie gebeurt achteraf aan de hand van de resultaten. Bij het evalueren kan gelet worden op de groep of op het individu. Wellicht ten overvloede: besef dat het gaat om persoonlijke informatie, het is dus nodig om zorgvuldig te zijn.
Gerelateerd
training
Samen de leerkuil in
De leeruitdaging
Bazalt | HCO | RPCZ
Bazalt | HCO | RPCZ
cursus
.jpg)
Formatief evalueren (po)
Zelfsturing en persoonlijke groei van je leerlingen
Medilex Onderwijs
Medilex Onderwijs
Nakijken: nut en noodzaak.
Marcel Schmeier
Toetsen maken: Dat is niet het doel van ons onderwijs!.
Dolf Janson
Praten over het leerproces bevordert metacognitieve vaardigheden
Annemieke Top
Leren van de toetsuitslag
Eveline van Baalen
Spellingfouten categoriseren
Teije de Vos
Activerende didactiek en coachend leraargedrag
Machiel Karels
Aan de slag met feedback van leerlingen
Jaap Versfelt
Leren leerlingen beter schrijven door afstandsonderwijs?
Nellianne van Schaik
Zelfregulerend leren - Effectiever leren met leerstrategieën
Arja Kerpel
Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Hoe kan tijdens de stage zelfsturend leren bij mbo-studenten worden bevorderd, zodat het leerrendement wordt vergroot?
Hoe begeleidt je leerlingen/studenten in het (v)mbo?
Hoe versterk je eigenaarschap van leerlingen in het primair onderwijs?
Wat is het effect van woordbeoordelingen, zoals voldoende?
Hoe stimuleer je onderzoekende competenties bij vwo-leerlingen?
Hoe toets je met de portfoliomethodiek bij volwassenen?
Hoe kunnen middenmanagers in het voortgezet onderwijs invloed hebben?
Wat kan de inzet van tussenuren betekenen?
Helpt een spellingcontrole bij het maken van toetsen voor dyslectici?
Leidt leerdoeldenken tot meer eigenaarschap bij leerlingen?
Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden
Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen
Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen
De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode
Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen
[extra-breed-algemeen-kolom2]
