Reflecteren

Reflecteren betekent letterlijk: beschouwen of overdenken. Reflecteren is het terugblikken op je eigen handelen en ervaringen, daarover nadenken en vandaaruit nieuwe keuzes maken. Reflectie is de motor van ontwikkeling, want als je niet terugkijkt wat anders en beter kan, zie je ook geen ontwikkelpunten. Reflecteren is niet alleen belangrijk voor de leerkracht, maar ook voor de leerlingen. Het is nodig dat een leerkracht zijn leerlingen leert om te reflecteren. Daardoor krijgen de leerlingen meer grip op het leerproces en kunnen ze zelfstandiger leren. 

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Laatst geactualiseerd op 9 augustus 2022

Gerelateerd

Scholing

Onderwijsvormen

De vele smaken in het onderwijs, op welke richt jij je pijlen?
oo.nl 

E- learning module

Zelfbeschadiging bij leerlingen

Feiten, gespreksvoering, bespreekbaar maken en doorverwijzen
Medilex Onderwijs 

Overdenken en doen - Een pedagogische bijdrage aan adaptief onderwijs.

Luc Stevens

Nakijken: nut en noodzaak.

Marcel Schmeier

Ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO): principes - activiteiten

Arja Kerpel

Taxonomie van bloom - uitleg denkvaardigheden

Machiel Karels

TASC-model - uitleg en gebruik

Machiel Karels

Leerwensen formuleren en reflectie

Peter Ruit

Reflecteren met het team - schrijf een brief!

Dolf Janson

Leer hoogbegaafde kinderen zelf te sturen!

Martine Blonk - Meulenkamp

De vertaalcirkel

Ceciel Borghouts

Onderzoekend en Ontwerpend Leren: Wat vraagt dit van de leerkracht?

Sietske van der Wegen

Actief kritisch denkvermogen en onderzoekende houding: de leerkracht als rolmodel

Sietske van der Wegen

Een klas van denkers

Dick van der Wateren

De leerling als kritische denker

Dolf Janson

De Vertaalcirkel 3 Werken aan begrip en inzicht bij zwakke rekenaars

Ceciel Borghouts

De Vertaalcirkel 1 werken aan begrip en inzicht bij zwakke rekenaars

Ceciel Borghouts

De Vertaalcirkel 2 Werken aan begrip en inzicht bij zwakke rekenaars

Ceciel Borghouts

De Vertaalcirkel als diagnostisch hulpmiddel

Ceciel Borghouts

De Vertaalcirkel bij kleuters

Ceciel Borghouts

Leren van de toetsuitslag

Eveline van Baalen

Durf te kiezen in doelen: 19 tips voor zwakke rekenaars

Nina Boswinkel

Het rekenproces in de rekenles - protocol ERWD

Korstiaan Karels

Professional in de spiegel - achtergronden

Hanne Touw

Systeemdenken in de klas - Systeemdenken en denkgewoonten

Jan Jutten

Activerende didactiek en coachend leraargedrag

Machiel Karels

Leerlingen zien en laten zien wat je van ze verwacht

Elena Carmona van Loon

(Hoog)begaafde leerlingen en de overgang van PO naar VO

Martine Blonk - Meulenkamp

Strategisch HR-beleid voor onderwijsorganisaties

Myriam Lieskamp

Werken aan een professionele cultuur: Hoe begeleid je lerende collega's?

Naomi Mertens

De zes rollen van de leraar

Helèn de Jong

De leeruitdaging - James Nottingham

Machiel Karels

De vijf rollen van de leraar

Machiel Karels

De zesde rol van de leraar

Machiel Karels

De leeruitdaging voor jonge kinderen - Diep leren

Bertine van den Oever

Lezend in Biesta

Harm Klifman

Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Omix Webtalks met Sjef Drummen - De match tussen kunst en onderwijs

redactie

Wat kunnen we leren van het Niekée en Agora onderwijs?

redactie

Vergroot leerlinggestuurd onderwijs de motivatie van leerlingen?

Stimuleert onderzoekend leren bij vmbo-t-leerlingen leren samenwerken en communiceren?

Welke competenties zijn nodig voor begeleiders in hybride leeromgevingen?

Wat is het effect van vooraf toetsen?

Leidt eigenaarschap tot betere leerprestaties?

Hoe bevorder je zelfsturing van laagopgeleide nt2-leerlingen?

Wanneer ben je een goede entreestudent voor mbo-niveau 2?

Hoe effectief is projectmatig werken in de bovenbouw?

Hoe bevorder je zelfsturend leren?

Is de metafoor van de leerkuil bruikbaar?

Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen