Pedagogisch klimaat

Het pedagogisch klimaat omvat alle omgevingsfactoren die bijdragen aan het welbevinden van het kind, waardoor een kind zich verder kan ontwikkelen. Hierbij gaat het om factoren die al aanwezig zijn, maar ook om factoren die een leerkracht weloverwogen creëert.

Het pedagogisch klimaat is van groot belang op de ontwikkeling van een kind, vooral op de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerkracht is degene die het meest invloed heeft op het pedagogisch klimaat in de klas. Relatie is een belangrijk woord hierbij.

Kinderen hebben behoefte aan betrokkenheid, ondersteuning, veiligheid en acceptatie.

Gerelateerd

workshop

Hoe voorkomen we uitval en hoe behouden we de motivatie en het werkplezier?

Gratis interactieve workshop
Thomas Education 

Verkeersplein

Maak kans op een verkeersplein voor jouw school

Meld je school direct aan
ANWB 

cursus

Autismecoach in het vo

Coachen en begeleiden van leerlingen met autisme
Medilex Onderwijs 

Lessenserie

Weet wat je eet

Gratis online lespakket voor vmbo, havo, vwo en mbo
Voedingscentrum 

Overdenken en doen - Een pedagogische bijdrage aan adaptief onderwijs.

Luc Stevens

Pedagogische opdracht basisschool - onderwijsvisies - mensbeeld.

Arja Kerpel

Roos van Leary - uitleg - test - gebruik.

Arja Kerpel

Opvoeden: opvattingen - middelen - maatschappelijke betekenis.

Arja Kerpel

Over leren en onderwijzen.

Luc Stevens

Verwachtingen van kinderen? Leer van het Rosenthaleffect!.

Marcel Schmeier

Pedagogisch (basis) klimaat.

Luc Stevens

Over de pedagogische paragraaf in onderwijs, opleiding en vorming.

Gert Biesta

Pedagogisch klimaat - leidinggeven - veiligheid - orde in de klas

Arja Kerpel

Pedagogiek en opvoedkunde

Machiel Karels

Pedagogiek, een betrokken handelingswetenschap

Gert Biesta

Pedagogiek, innerlijkheid en humaniteit

Gert Biesta

Wat er op het spel staat: volwassen in de wereld willen zijn

Gert Biesta

Subjectiverend onderwijs: Het curriculum op zijn kop

Gert Biesta

Ongewenst contact tussen leraar en leerling

Joost Karels

Vijf redenen waarom pesten niet stopt

Ivo Mijland

De meedogenloze groep

Wendy Brasz en Myra den Haan

Pedagogische tact past bij gepersonaliseerd onderwijs

Tijl Rood

Straffen in de klas - Historisch overzicht van visie op fysieke straf

Kees van Overveld

Pedagogisch contact- verbondenheid door aanraking

Simone Mark

Een veilige school. Veiligheid in 5 stappen.

Elena Carmona van Loon

Feedback in de praktijk, hoe doe je dat?

Lia Voerman

Theoretische achtergronden van pedagogisch contact

Simone Mark

Pedagogische tact - Het pedagogisch antwoord op ontkoppelingen

Marcel van Herpen

Goed zo! is onvoldoende - over didactisch coachen - deel 1

Lia Voerman en Frans Faber

Zonder relatie, geen prestatie. Over Pedagogische Tact, Perspectief nemen en Leren van de toekomst

Marcel van Herpen

Onderwijs is een wij-woord

Ivo Mijland

Reflecties bij Het prachtige risico van onderwijs van Gert Biesta

Harm Klifman

Passend onderwijzen vanuit vier dimensies

Peter Mol

Relatie met leerling van invloed op welzijn docent

Annemieke Top

Pesten als familietrek? “Zo doen we dat bij ons…”

Ivo Mijland

De groep in je greep!

Ivo Mijland

De Leerlingluisteraar is harthorend

Harry van de Pol

Mindfulness in de Klas

Hélène van Oudheusden

Pesten: wat kun je doen in de klas?

Anton Horeweg

Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS)

Monique Baard

Het belang van attitudes in Passend Onderwijs

Anke de Boer

Het werkklimaat verbeteren via de kring

Jos Cöp

Aanraken van kinderen: tussen levensbehoefte en taboe

Peter de Vries

Sociogram: inzicht in sociale relaties en tips voor de leerkracht

Arja Kerpel

Groepsprocessen in de klas

Anton Horeweg

De Brede School: passend onderwijs en integratie

Anke de Boer

Humor in de klas: een serieuze zaak. Geen grappen daarover.

Casper Hulshof

Oplossingsgerichte Counseling helpt je sneller verder

Dirk van der Wulp

Positief manipuleren in de klas

Ivo Mijland

Hoe houden we het gezellig?!

Bertine van den Oever

Brief uit mijn hart

Jelte van der Kooi

Omgaan met probleemgedrag in de groep

Kees van Overveld

Brief over de herziening van het curriculum

Gert Biesta

Brutaal, boos of agressief gedrag op school

Marleen Legemaat

De zes rollen van de leraar

Helèn de Jong

De vijf rollen van de leraar

Machiel Karels

De zesde rol van de leraar

Machiel Karels

Gedraag je! Toegepaste gedragsleer voor een goed werkklimaat

Marleen Legemaat

Pedagogisch kader professionele netwerken onderwijs en kinderopvang

Helèn de Jong

Grip op de groep - Hoe vorm je een positieve groep?

Arja Kerpel

De Ringaanpak - Een groepsdynamische benadering voor een veilige klas

Korstiaan Karels

3000 jaar denkers over onderwijs

Machiel Karels

Klasse(n)kracht - in zeven stappen naar een veilig en sociaal groepsklimaat

Arja Kerpel

Alles over pesten

Helèn de Jong

Gelukkige kinderen in een gelukkige klas

Arja Kerpel

Sturen op autonomie - Transactionele analyse voor het onderwijs

Nelleke Herrewijnen

Roos van Leary - interactiekunde voor professionals

redactie

Gedragsoplossingen voor de moeilijke groep

Marleen Legemaat

Catharsia - een andere visie op onderwijs

Hartger Wassink

Stop marginalisering in het onderwijs

Marjoke Hinnen

Zonder innerlijke verbondenheid, geen pedagogische tact

Anne van Hees

Verwachtingen van het jonge kind

Sieneke Goorhuis

Omix Webtalks met Jitske Kramer - Culturen en tribes in het onderwijs.

redactie

Omix Webtalks met Remco Claassen - Ikologie in het onderwijs

redactie

Hoe wordt de mens gevormd door zijn tribe? Tjipcast 035

redactie

Groepsdynamica in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Hoe krijg je middelbare scholieren geïnteresseerd in het vak van leerkracht?

redactie

Hoe krijg je middelbare scholieren geïnteresseerd?

redactie

Betrokkenheid in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Roos van Leary in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Hoe kies je een middelbare school?

Welke wijze van beoordelen draagt bij aan self-efficacy?

Leren leraren het meest van een fysieke of digitale bijeenkomst?

Voelen kleine klassen veiliger voor onderbouwleerlingen voortgezet onderwijs?

Hoe begeleidt je leerlingen/studenten in het (v)mbo?

Theoretische kennis gebruiken in de praktijk: hoe stimuleer je dat?

Beter grote klas met of kleine klas zonder klassenassistent?

Zorgen kleine klassen voor minder probleemgedrag?

Wat is het effect van woordbeoordelingen, zoals voldoende?

Wat zijn effectieve interventies bij gedragsproblemen?

Lesgeven en emotionele processen bij leraren: transactionele verbanden met welzijn van leraren en functioneren van leerlingen

Invloed sociaal klimaat op ontwikkeling van sociale competenties in het basisonderwijs

Onderwijsachterstandenbeleid op voorschool en basisschool

Samenstelling van de klas en cognitieve en sociaal-emotionele uitkomsten

Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering