CITO

CITO is de afkorting van Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling. Dit instituut toetst de kennis van leerlingen op het gebied van rekenen, taal, begrijpend lezen en wereldoriëntatie. Het zijn schriftelijke toetsen die klassikaal worden afgenomen.

Een belangrijke toets is de Centrale Eindtoets. Deze toets wordt gebruikt om na te gaan of het schooladvies conform de mogelijkheden van de leerling is.

Daarnaast zijn er veel toetsen die controleren of een leerling op het niveau zit wat bij zijn leerjaar hoort.

De toetsresultaten worden meestal vastgelegd in een digitaal leerlingvolgsysteem zoals Cito LOVS of ParnasSys.

Gerelateerd

KIJK!

ontwikkeling van het jonge kind
Bazalt | HCO | RPCZ 

Leeropbrengsten verhogen middels de Citotoetsen

De Citotoetsen komen er weer aan...
BCO Onderwijsadvies 

Volgen van ontwikkeling: evalueren - normeren - LVS - rapportage

Arja Kerpel

Eindtoets basisonderwijs kiezen

Machiel Karels

Citoscore hanteren

Sieneke Goorhuis

Meten is niet àlles weten

Teije de Vos

De inspectie hinkt op twee benen

Ewald Vervaet

Leerlingvolgsysteem: dat wordt een stuk makkelijker!

Teije de Vos

Testen voor het leerlingvolgsysteem

Teije de Vos

Toetsen met of zonder hulp(middelen)?

Teije de Vos

Cito spellingtoets ter discussie

Anna Bosman

Wat valt er te kiezen naast de Centrale Eindtoets Basisonderwijs?

Gerdineke van Silfhout

Veel gestelde vragen over verplichte eindtoets, gevolgen po/vo

Gerdineke van Silfhout

Schooladvies zonder Cito toets - hoe gaat dat?

Marjolein Zwik

Leesrijpheid moet je toetsen! Maar op welke manier?

Ewald Vervaet

Werken in het onderwijs? Ja, graag!

Paul Filipiak

Beter toetsen en evalueren van lezen met begrip

Karin van de Mortel

Onduidelijk wat de Cito-woordenschattoets meet

Paul Filipiak

Toetstekst als leesgenre Voorbereiding lees- en woordenschattoetsen

Karin van de Mortel

Meerkeuzeopgaven van de Cito-spellingtoets zijn echt niet valide

Anna Bosman

Spellingfouten categoriseren

Teije de Vos

Van werkdruk naar werkplezier: versterk brede professionele basis

Angela Kouwenhoven

De Vertaalcirkel 3 Werken aan begrip en inzicht bij zwakke rekenaars

Ceciel Borghouts

De Vertaalcirkel 1 werken aan begrip en inzicht bij zwakke rekenaars

Ceciel Borghouts

De Vertaalcirkel 2 Werken aan begrip en inzicht bij zwakke rekenaars

Ceciel Borghouts

Grotere leerwinst door begeleiding leerkrachten bij gebruik formatieve toetsen

Annemieke Top

De Vertaalcirkel als diagnostisch hulpmiddel

Ceciel Borghouts

De Vertaalcirkel bij kleuters

Ceciel Borghouts

Leren van de toetsuitslag

Eveline van Baalen

Sociaal milieu nog altijd van invloed op schoolloopbaan

Annemieke Top

De vertaalcirkel

Ceciel Borghouts

Leraren hebben meer vakantie dan mensen die werken

Arja Kerpel

Toetsrevolutie - Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs

Helèn de Jong

Leraren zijn net echte mensen -

Arja Kerpel

Visie van de onderwijsinspectie op de Cito eindtoets

Arnold Jonk

Peuters en kleuters zijn niet toetsbaar

Sieneke Goorhuis

Verplichting Centrale Eindtoets onnodig en onwenselijk

Teije de Vos

Rankinglijst scores eindtoets verwerpelijk

Machiel Karels

Update van de Cito-normen: inflatie en desastreuze gevolgen

Marjolein Zwik

Stop het testen van peuters en kleuters. Ervaren leerkrachten zijn deskundig.

Dick van der Wateren

De verleidingen van toegevoegde waarde

Dick van der Wateren

Laat je niet wegcijferen

Paul Filipiak

Big Data en leesplezier

Dick van der Wateren

Doorbreek de testcultuur

Ewald Vervaet

Excellente leerlingen kunnen zich heel goed redden

René Leverink

Eindadvies basisschool: wat doet dat met een kind?

Welk effect heeft het toepassen van het RTTI®-model op leerresultaten?

Wat zijn de effecten van formatief evalueren?

Formatief beoordelen: hoe effectief is dat?

Welke factoren spelen een rol bij de resultaten van de Cito-eindtoets of de centrale eindtoets PO?

Groep 1 en 2: wijzen gestandaardiseerde toetsen de weg?

Hoe kan het onderwijs met succes formatieve toetsing inzetten?

Draagt een intensieve toetsweek bij aan examensucces in het vmbo?

Resultaatverplichting of deelnameverplichting? Wat werkt beter?

Welke relatie is er tussen (tekst)begrip en leerprestaties?

Heeft het toetsen van de woordenschat meerwaarde voor de woordenschatontwikkeling?

Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen

Zelftoetsen voor het effectiever leren van teksten

Feedback bij automatisch gegenereerde prestatiegegevens van leerlingen

Verbetering evaluatie rekenonderwijs in groep 3 basisschool

Onderwijsdifferentiatie met Computer-Adaptieve Oefentoetsen met docentenfeedback

Samenstelling van de klas en cognitieve en sociaal-emotionele uitkomsten

Opbrengstgericht werken: van beleidsspeerpunt tot de uitvoering in de groep