Kleutertoetsen

Kleutertoetsen zijn bedoeld om jonge kinderen te volgen in hun ontwikkeling. De toetsen zijn onderdeel van een leerlingvolgsysteem.

Veel scholen gebruiken kleutertoetsen om al in een vroeg stadium in te kunnen schatten wat de ontwikkelmogelijkheden van de leerlingen zijn en om groei en achterstand tijdig te kunnen signaleren.

Over het nut van kleutertoetsen is veel discussie. Tegenstanders van kleutertoetsen geven aan dat de ontwikkeling van jonge kinderen niet lineair verloopt en dat toetsen met de reguliere toetsen dus nauwelijks zin heeft.

Veelgebruikte kleutertoetsen zijn:

Taal voor kleuters (groep 1 en 2)
Rekenen voor kleuters (groep 1 en 2)
Screeningsinstrument Beginnende geletterdheid (groep 2 en 3)

Een interessant boek over dit thema is:

Gerelateerd

Executieve functies bij kleuters

Realiseer spelenderwijs doelgericht en sociaal aangepast gedrag
Medilex Onderwijs 

Jonge kinderen, grote onderzoekers

Hoe wakker je de onderzoekende houding van kleuters aan?
Bazalt | HCO | RPCZ 

Toetsen met of zonder hulp(middelen)?

Teije de Vos

Leesrijpheid moet je toetsen! Maar op welke manier?

Ewald Vervaet

Basisonderwijs zonder basis / Basisonderwijs met basis

Helèn de Jong

Peuters en kleuters zijn niet toetsbaar

Sieneke Goorhuis

Eisen inspectie strijdig met eigen visie op kleuters

Ewald Vervaet

In groep 1 en 2 niet toetsen, maar observeren!

Teije de Vos

Peuters niet behandelen alsof het al echte leerlingen zijn

Sieneke Goorhuis

Een sober leerling- en onderwijsvolgsysteem, dat kan en mag!

Teije de Vos

Update van de Cito-normen: inflatie en desastreuze gevolgen

Marjolein Zwik

Stop het testen van peuters en kleuters. Ervaren leerkrachten zijn deskundig.

Dick van der Wateren

Wat leren jonge kinderen van educatieve tv-programma's?

Wat is effectiever: verlengde kleuterbouw of snelle doorstroom naar groep 3?

Eindadvies basisschool: wat doet dat met een kind?

Welk effect heeft het toepassen van het RTTI®-model op leerresultaten?

Wat zijn de effecten van formatief evalueren?

Formatief beoordelen: hoe effectief is dat?

Welke factoren spelen een rol bij de resultaten van de Cito-eindtoets of de centrale eindtoets PO?

Groep 1 en 2: wijzen gestandaardiseerde toetsen de weg?

Hoe kan het onderwijs met succes formatieve toetsing inzetten?

Draagt een intensieve toetsweek bij aan examensucces in het vmbo?

Welke kenmerken van kinderen en hun thuissituatie zijn leerbevorderend?

Resultaatverplichting of deelnameverplichting? Wat werkt beter?

Welke relatie is er tussen (tekst)begrip en leerprestaties?

Hoe draagt toetsing bij aan leerwinst in het voortgezet onderwijs?

Wisselende leerkrachten op één dag: heeft dat invloed op het welbevinden?

Lezende kleuters: hoe help je hen verder?

Weektaak bij kleuters: wat brengt het op?

Heeft het toetsen van de woordenschat meerwaarde voor de woordenschatontwikkeling?

Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen

Zelftoetsen voor het effectiever leren van teksten

Feedback bij automatisch gegenereerde prestatiegegevens van leerlingen

Leereffecten computerspel voor rekenen bij kleuters

Verbetering evaluatie rekenonderwijs in groep 3 basisschool

Onderwijsdifferentiatie met Computer-Adaptieve Oefentoetsen met docentenfeedback

Samenstelling van de klas en cognitieve en sociaal-emotionele uitkomsten