Toetskalender

Een toetskalender is een kalender waarin staat per vakgebied welke toetsen (bijvoorbeeld van het CITO) op welk moment in het leerjaar afgenomen moeten worden. De meeste toetsen worden halverwege het schooljaar en aan het einde van het schooljaar afgenomen.

Het is belangrijk om de toets op het juiste moment af te nemen, want anders komt de toets niet overeen met de didactische leeftijd van de leerlingen. Als de afname van een toets te vroeg is, kan de score laag uitvallen, terwijl een late afname doorgaans voor een hogere score zorgt. Dit kan ervoor zorgen dat een leerkracht een onjuist beeld krijgt van het niveau van de leerlingen.

Een belangrijke toets is de Eindtoets Basisonderwijs. 

Gerelateerd

Leeropbrengsten verhogen middels de Citotoetsen

De Citotoetsen komen er weer aan...
BCO Onderwijsadvies 

KIJK!

ontwikkeling van het jonge kind
Bazalt | HCO | RPCZ 

Volgen van ontwikkeling: evalueren - normeren - LVS - rapportage

Arja Kerpel

Eindtoets basisonderwijs kiezen

Machiel Karels

Het verantwoord gebruik van DLE’s

Gerard Melis

De kritiek op DLE’s weerlegd

Gerard Melis

Meten is niet àlles weten

Teije de Vos

Testen voor het leerlingvolgsysteem

Teije de Vos

Toetsen met of zonder hulp(middelen)?

Teije de Vos

Veel gestelde vragen over verplichte eindtoets, gevolgen po/vo

Gerdineke van Silfhout

Leesrijpheid moet je toetsen! Maar op welke manier?

Ewald Vervaet

Onduidelijk wat de Cito-woordenschattoets meet

Paul Filipiak

Toetstekst als leesgenre Voorbereiding lees- en woordenschattoetsen

Karin van de Mortel

Meerkeuzeopgaven van de Cito-spellingtoets zijn echt niet valide

Anna Bosman

Leren van de toetsuitslag

Eveline van Baalen

Meester Mark vraagt door

Helèn de Jong

Meester Mark vraagt door

Helèn de Jong

Meester Mark draait door - ten onder in het onderwijs

Arja Kerpel

Een sober leerling- en onderwijsvolgsysteem, dat kan en mag!

Teije de Vos

Laat je niet wegcijferen

Paul Filipiak

Big Data en leesplezier

Dick van der Wateren

Eindadvies basisschool: wat doet dat met een kind?

Welk effect heeft het toepassen van het RTTI®-model op leerresultaten?

Wat zijn de effecten van formatief evalueren?

Formatief beoordelen: hoe effectief is dat?

Welke factoren spelen een rol bij de resultaten van de Cito-eindtoets of de centrale eindtoets PO?

Groep 1 en 2: wijzen gestandaardiseerde toetsen de weg?

Hoe kan het onderwijs met succes formatieve toetsing inzetten?

Draagt een intensieve toetsweek bij aan examensucces in het vmbo?

Resultaatverplichting of deelnameverplichting? Wat werkt beter?

Welke relatie is er tussen (tekst)begrip en leerprestaties?

Heeft het toetsen van de woordenschat meerwaarde voor de woordenschatontwikkeling?

Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen

Zelftoetsen voor het effectiever leren van teksten

Feedback bij automatisch gegenereerde prestatiegegevens van leerlingen

Verbetering evaluatie rekenonderwijs in groep 3 basisschool

Onderwijsdifferentiatie met Computer-Adaptieve Oefentoetsen met docentenfeedback

Samenstelling van de klas en cognitieve en sociaal-emotionele uitkomsten

Opbrengstgericht werken: van beleidsspeerpunt tot de uitvoering in de groep