Normering
De normering is de maatstaf die gehanteerd wordt bij het becijferen van toetsen. Er zijn twee manieren om te normeren: relatief en absoluut. Bij een absolute normering geldt voor iedereen dezelfde norm. Bijvoorbeeld: bij elke twee fouten gaat er een punt af. Het is duidelijk, maar kan soms erg pijnlijk zijn.
Bij een relatieve normering wordt achteraf vastgesteld of de leerprestaties voldoende of onvoldoende zijn. Als in het onderwijs alle kinderen dezelfde kennisbasis moeten hebben, dan is een absolute normering nodig. Maar daarnaast is het ook goed om op pedagogische gronden voor een relatieve normering te kiezen.
Een veelgebruikte normering in het basisonderwijs is de Cito-normering.
Gerelateerd
cursus
.jpg)
Formatief evalueren (po)
Zelfsturing en persoonlijke groei van je leerlingen
Medilex Onderwijs
Medilex Onderwijs
Volgen van ontwikkeling: evalueren - normeren - LVS - rapportage
Arja Kerpel
10 pittige problemen met de Eindtoets Basisonderwijs
Machiel Karels
Leren van de toetsuitslag
Eveline van Baalen
Onduidelijk wat de Cito-woordenschattoets meet
Paul Filipiak
Veel gestelde vragen over verplichte eindtoets, gevolgen po/vo
Gerdineke van Silfhout
Toetstekst als leesgenre Voorbereiding lees- en woordenschattoetsen
Karin van de Mortel
Spellingfouten categoriseren
Teije de Vos
Meten is niet alles weten
Teije de Vos
Testen voor het leerlingvolgsysteem
Teije de Vos
Toetsen met of zonder hulp(middelen)?
Teije de Vos
Het verantwoord gebruik van DLE's
Gerard Melis
De kritiek op DLE’s weerlegd
Gerard Melis
Geschiedenis van het DLE
Teije de Vos
De vicieuze cirkel van teaching to the test
Marjolein Zwik
Wat valt er te kiezen naast de Centrale Eindtoets Basisonderwijs?
Gerdineke van Silfhout
Laat je niet wegcijferen
Paul Filipiak
Visie van de onderwijsinspectie op de Cito eindtoets
Arnold Jonk
Update van de Cito-normen: inflatie en desastreuze gevolgen
Marjolein Zwik
Leerlingvolgsysteem in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Toetsen in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Is het tijd om ons onderwijs anders vorm te geven? Tjipcast 011
redactie
Welke verwachtingen schept een MBO-excellentieprogramma?
Heeft kennis over leervoorkeuren invloed op leren?
Welk verschil in leeropbrengst is er tussen unit- en klassikaal onderwijs?
Wat onthouden vo-leerlingen aan kennis na verloop van tijd?
Zelf kiezen van het instructieniveau: welke invloed heeft dat?
De herkansingstoets: snel erna of langer wachten?
Wat doen hoge of lage cijfers met leerlingen?
Hoe zijn leeropbrengsten zichtbaar te maken?
Praktijksituaties leren op school: helpt dat bbl-studenten?
Loten om op school te komen, wat doet dat met aanmeldingen?
Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten
Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen
Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen
Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen
Zelftoetsen voor het effectiever leren van teksten
[extra-breed-algemeen-kolom2]
