Leerproces
Het leerproces is het proces waarin de leerlingen kennis en vaardigheden verwerven. In dit proces is de leerkracht de belangrijkste factor. Om te zorgen voor kwaliteit en effectiviteit binnen dit leerproces heeft de leerkracht bepaalde competenties nodig:
- Hij moet zorgen voor een duidelijke uitleg, waarin één oplossingsstrategie centraal staat.
- Hij moet ook steeds controleren of de leerlingen het begrijpen.
- Hij geeft een activerende instructie.
- Hij is taakgericht en resultaatgericht.
- Hij stemt het onderwijs af op de verschillen tussen de leerlingen.
Gerelateerd
congres
Creatief, kritisch en praktisch denken
Stimuleer 21e-eeuwse denkvaardigheden bij je leerlingen
Medilex Onderwijs
Medilex Onderwijs
Hoe kinderen leren: intelligentie - leerprocessen
Arja Kerpel
Makkelijk en moeilijk lezen
Paul Filipiak
Hattie geeft richting, maar geen recepten
Bas ter Avest
Is gepersonaliseerd onderwijs een tegenhanger van effectieve instructie?
Machiel Karels
Is de attitude en het gedrag van leerlingen te beïnvloeden?
Michel Verdoorn
Vijf hardnekkige mythes over leerbereidheid
Ivo Mijland
Begrijpend lezen vervangen door Close Reading?
Paul Filipiak
Hogere orde denkopdrachten - een must voor hoogbegaafde kinderen
Lisanne van Nijnatten
Hoe help je leerlingen om gemotiveerd te raken? - 10 praktische inzichten voor onderwijsprofessionals
Yvonne van Sark
Selectie op basis van talent is goed voor de leerresultaten
Annemieke Top
Taal in alle vakken - De sleutel naar taalgericht onderwijs
Gerdineke van Silfhout
Leren spellen: de klanken bepalen de letters
Dolf Janson
Leren van de buitenwereld
Dolf Janson
Leesdorst lessen (2) - Acht valkuilen van leesmethodes
Paul Filipiak
Leesdorst lessen (1) - Tien tips voor een goede les
Paul Filipiak
Hoe laat je intrinsieke motivatie groeien?
Dirk van der Wulp
Hersenen en woorden in verbinding
Dolf Janson
Aantrekkelijk en effectief leesonderwijs: motiverend!
Paul Filipiak
Top-down denken in onderwijs en opvoeding
Lisanne van Nijnatten
The Voice of vloeiend lezen als vliegwiel voor beter leesbegrip
Karin van de Mortel
De leerhouding als basis voor succes op school
Jos Cöp
Talentontwikkeling met wetenschap en techniek
Hanno van Keulen
Motiveren: Ga je je huiswerk ook echt maken?
Dirk van der Wulp
Meer motivatie door oplossingsgerichte feedback
Dirk van der Wulp
Hoe leuk moeten we schoolteksten maken? Opleuken helpt niet!
Gerdineke van Silfhout
Dieper leren. De zin en onzin van leerrijk onderwijs
Martine Blonk - Meulenkamp
Koppeling tussen verhaal en som
Ceciel Borghouts
Makkelijker kunnen we het niet maken, wel leuker
Marianne Hogenhout
Close Reading - Werken aan dieper tekstbegrip in het basisonderwijs
Marleen Legemaat
De zesde rol van de leraar
Machiel Karels
Handboek voor leraren
Marleen Legemaat
Teach like a Champion - 62 technieken om leerlingen te laten excelleren
Arja Kerpel
Handboek leren leren - 5 krachtige principes
Arja Kerpel
Expliciete Directe Instructie - Tips en technieken voor een goede les
Arja Kerpel
Onderpresteren op de basisschool
Arja Kerpel
Aan de slag met handschriftonderwijs
Marleen Legemaat
Een plasje buiten de pot
Ivo Mijland
Beste heer Slob, drie adviezen voor u!
Ivo Mijland
Vinger opsteken in de klas is niet verkeerd!
Michel Verdoorn
Stop met innoveren! Ga in transitie
Marjoke Hinnen
Stop marginalisering in het onderwijs
Marjoke Hinnen
Goed onderwijs in 2032? Vijf stellingen!
Machiel Karels
Prestatie gerichte aanpak in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Leergerichte aanpak in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Leerlingen betrekken bij schoolbeleid: heeft dat positief effect?
Ontwikkelingsgericht onderwijs: kun je leren lezen zonder lesmethode?
Betrokkenheid van leerlingen bij innovatie vergroot motivatie?
Hoe versterk je het eigenaarschap bij leerlingen?
Kan feedback motivatie en resultaten van studenten positief beïnvloeden?
Met welk schrijfmateriaal kunnen kinderen het beste leren schrijven?
Welke factoren geven inzicht in de ontwikkeling van het creatief denken van leerlingen?
Kwaliteitszorg, innovatie en schoolontwikkeling - review
[extra-breed-algemeen-kolom2]
