The Essential Schools in de VS

Machiel Karels

Directeur Wij-leren.nl | onderwijsadviseur bij Wij-leren.nl

  

machiel@wij-leren.nl

  Geplaatst op 1 juni 2014

Karels, M. (2014). The Essential Schools in de VS.
Geraadpleegd op 19-11-2019,
van https://wij-leren.nl/essential-schools-vs.php

‘Scholen die je leren wie je bent’

Pedagogiek is leidend

In het boek ‘The Essential Schools in de VS. Scholen die je leren wie je bent!’ beschrijft Rikie van Blijswijk scholen die hun onderwijs organiseren rond de ontwikkeling van het kind. De pedagogiek is hierbij leidend, en niet de didactiek. Daardoor ontstaat een volstrekt andere relatie tussen leerling en leraar binnen een klimaat waarin het erom gaat jezelf te leren kennen en je te leren verbinden met anderen en de wereld.

Common Principles

Vanuit Common Principles verbinden leidinggevenden, docenten, kinderen en ouders zich aan een onderwijsgemeenschap.  De scholen die op deze manier werken, vormen  met elkaar The Coalition of Essential Schools. Het boek neemt de lezer mee op ontdekkingsreis door deze scholen.

Wat zijn de gemeenschappelijke uitgangspunten van de Essential Schools?

De Common Principles zijn:

1. Leren denken ("Learn to use your mind well")

2. Wat je doet, doe je goed ("Less is more")

3. Dezelfde doelen voor alle leerlingen ("Schools goals should apply all students")

4. Persoonlijk onderwijs ("Personalisation")

5. Leerkracht als coach ("The student as worker, teacher as coach")

6. Laat zien wat je kan ("Demonstration of mastery")

7. Uitdaging op basis van vertrouwen ("A tone of decency and trust")

8. Gezamenlijke verantwoordelijkheid ("Commitment to the entire school")

9. Budget gericht op uitgangspunten van de school ("Resources dedicated to teaching and learning")

10. Democratie en gelijkheid ("Democracy and equity")

Verbinding met 'Het Alternatief'

De in het boek beschreven scholen doen sterk denken aan de uitgangspunten voor goed onderwijs die in het boek 'Het Alternatief' worden beschreven. Dit geldt met name voor de hoge autonomie van leerkrachten bij het vormgeven van de lessen, het omgaan met toetsen en de werkwijze rond het curriculum.

Gedachtegoed Luc Stevens

Het is mooi om te zien dat er bij de Common Principles ook veel raakvlakken zijn met het gedachtengoed van Luc Stevens. Allereerst is het statement van Luc Stevens 'eerst het kind, dan de leerling' precies wat de Essential Schools bedoelen met hun uitgangspunt dat de pedagogiek leidend moet zijn.

Daarnaast sluit het zesde uitgangspunt 'Laat zien wat je kan' erg goed aan bij de basisbehoefte competentie. Ook het zevende uitgangspunt 'uitdaging op basis van vertrouwen' is één op één te verbinden met het idee van Luc Stevens dat vertrouwen en zelfvertrouwen kwaliteiten van ontwikkeling en leren zijn.

Curriculum en toetsen

In de scholen staat geen vooraf vastgesteld curriculum centraal. Ieder jaar wordt gezamenlijk het  programma vastgesteld voor het schooljaar daarop. Toetsen zijn niet het einddoel. Ieder toetsmoment vraagt om reflectie en het opstellen van nieuwe leervragen en bijbehorende leerdoelen. Op deze manier kunnen leerlingen bij alles wat ze leren ervaren wie zij zijn en waar hun capaciteiten liggen.

Centrale leervragen

Centrale leervragen vormen de ruggengraat van het onderwijsprogramma. Vanuit persoonlijke aanleg, kwaliteiten en leerdoelen ontdekken de leerlingen ‘How do you use your mind well?’.  De school verwacht een goede werkhouding van  leerlingen ( ‘student as worker’) en de leerkrachten zijn immer ondersteunend aan het werk- en leerproces van hun leerlingen (‘teacher as coach’).

De lespraktijk van docenten bestaat naast het organiseren en vormgeven van het onderwijscurriculum vooral uit het stellen van vragen aan leerlingen.  Van jongs af aan worden kinderen uitgedaagd hun hersens te gebruiken, de eerste van de Common Principles.

Habits of Mind

In ieder klaslokaal hangen de Habits of Mind aan de muur. Ze worden gebruikt als leerstrategieën. Zo wordt kinderen geleerd een onderzoekende houding aan te nemen: ‘Hoe weet ik wat ik weet?’ of ‘Waarom is dit zo belangrijk?’ of ‘Hoe ziet deze situatie eruit vanuit het perspectief van de ander?’. Leren wie je bent, ontdekt een leerling door vanuit het eigen leerdoel aan de slag te gaan met een thema. Net zolang totdat de leerling dat beheerst. Iedere leerling laat trots zijn/haar eigen prestaties zien aan het einde van iedere periode.

De auteur beschrijft een drietal Essential Schools die vanuit hun eigen Common Principles een onderwijsgemeenschap vormgeven: Mission Hill School, The F. W. Parker Charter Essential School en The Boston Arts Academy. Ieder school heeft een eigen karakter en inspireert op een eigen manier.

Het is interessant om te lezen dat de uitgangspunten die hier in Nederland door onderwijsvernieuwers onder de aandacht worden gebracht, in Amerika al blijken te werken in de praktijk. Ook is het mooi om te lezen met hoeveel liefde, vakmanschap en passie gewerkt wordt op deze scholen.

"The Essential schools in de VS" is een bijzonder inspirerend boek met heldere voorbeelden en mooie beschrijvingen van praktijksituaties.

N.a.v. Van Blijswijk, Rikie. The Essential Schools in de VS. Almere: De Rijnlandse school. ISBN 9789082120509. € 22,80. Het boek is te bestellen via de volgende link: The Essential Schools in de VS.

Karels, M. (2014). The Essential Schools in de VS.
Geraadpleegd op 19-11-2019,
van https://wij-leren.nl/essential-schools-vs.php

Gerelateerd

workshop
Introductieworkshop Model voor Effectief Lesgeven
Introductieworkshop Model voor Effectief Lesgeven
Praktische actiestappen voor een goede les
Bazalt | HCO | RPCZ 
Pedagogische opdracht
Pedagogische opdracht basisschool - onderwijsvisies - mensbeeld
Arja Kerpel
Drie instrumenten voor burgerschapsvorming
Burgerschapsvorming complex?
Jaap Versfelt
Pedagogiek handelingswetenschap
Pedagogiek, een betrokken handelingswetenschap
Gert Biesta
Innerlijkheid en humaniteit pedagogiek
Pedagogiek, innerlijkheid en humaniteit
Gert Biesta
Tijd voor pedagogiek
Over de pedagogische paragraaf in onderwijs, opleiding en vorming
Gert Biesta
Volwassen in de wereld
Wat er op het spel staat: volwassen in de wereld willen zijn
Gert Biesta
Subjectificatie - ander curriculum
Subjectiverend onderwijs: Het curriculum op zijn kop
Gert Biesta
De school als professionele leergemeenschap
Samen werken en leren in een professionele leergemeenschap
Myriam Lieskamp
Coachen van leerlingen
De coachende leraar is van doorslaggevend belang voor de opbrengsten.
Dolf Janson
Overladenheid
Overladenheid, de erfzonde van het onderwijs
Henk Sissing
Zelfvertrouwen
Vertrouwen en zelfvertrouwen als kwaliteiten van ontwikkeling en leren
Luc Stevens
Pedagogisch basisklimaat
Pedagogisch (basis) klimaat
Luc Stevens
Overdenken en doen
Overdenken en doen - Een pedagogische bijdrage aan adaptief onderwijs
Luc Stevens
Het prachtige risico van onderwijs
Het prachtige risico van onderwijs - Gert Biesta
Machiel Karels
Het Alternatief
Het Alternatief - weg met de afrekencultuur in het onderwijs!
Machiel Karels
Time-out 2032
Ons onderwijs 2032: hoe nu verder?
Marjolein Zwik
21st century skills
21st century skills: terug naar de leraar als pedagoog
Hans van Rijn
Interne sturing
Stop marginalisering in het onderwijs
Marjoke Hinnen
Brede vorming
Brede vorming maakt onderwijs mooier en completer
Alex de Bruijn
Toegevoegde waarde
De verleidingen van toegevoegde waarde
Dick van der Wateren
Onderwijsontwikkeling
Aleid Truijens: “Was onderwijs ooit niet-opbrengstgericht?”
René Leverink
Platform #onderwijs2032
Het platform #onderwijs2032: hun eerste advies
Casper Hulshof
Vreemde talen onderwijs
Platform Onderwijs2032 helpt vreemde talen onderwijs om zeep
Erna Brummel
10 vragen bij OGW
10 vragen bij opbrengstgericht werken
Machiel Karels
Nationaal curriculum
De vorming van een nationaal curriculum: #onderwijs2032
Marjolein Zwik


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Activerend onderwijs in een video van één minuut uitgelegd
Activerend onderwijs in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Betrokkenheid in een video van één minuut uitgelegd
Betrokkenheid in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Leeropbrengsten van non-formeel en informeel leren
Hoe zijn leeropbrengsten zichtbaar te maken?
Praktijksituaties leren op school -bbl
Praktijksituaties leren op school: helpt dat bbl-studenten?
Passend onderwijs op het mbo
Hoe effectief is passend onderwijs op het mbo?
Intrinsieke motivatie en praktijkleren
Neemt motivatie toe door praktijkervaring op het vmbo?
De leeropbrengsten van internationalisering
Internationaal studeren of stage: wat levert het de mbo student op?
Effect muziek tijdens zelfstandig werken
Helpt muziek luisteren onder het zelfstandig werken?
Leerrendement bij lintstage of blokstage op mbo
Heeft de stagevorm effect op het leerrendement?
Verhindert werkdruk docenten in mbo goed onderwijs?
Verhindert werkdruk van docenten in mbo goed onderwijs?
Vakwedstrijden op het mbo
Skills Heroes vakwedstrijden: hebben zij effect op vakontwikkeling?
Participeren in een leernetwerk draagt bij - verpleegkunde
Participeren in een leernetwerk: goed voor ontwkkeling van praktijkbegeleiders?
Individueel maatwerk vo MEGAband
Individueel maatwerk in voortgezet onderwijs (MEGAband)
Omgaan met excellentie po
Omgaan met excellentie in het primair onderwijs
Schrijfvaardigheid onderbouw VMBO HAVO VWO
Verbetering schrijfvaardigheid voor onderbouw VMBO, HAVO en VWO - OnderwijsBewijs
nieuwe leren po
Het nieuwe leren in het basisonderwijs
Adaptief onderwijs
Veelbelovende praktijkvarianten van adaptief onderwijs
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Essential Schools



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.