Geletterdheid

Geletterdheid wil zeggen: het kunnen lezen en schrijven. Het begrip geletterdheid wordt op verschillende manieren gebruikt. Een gangbaar onderscheid is:

• Ontluikende geletterdheid. Dit is het eerste begin waarin geschreven taal een rol gaat spelen in het leven van een kind. Hierbij gaat het om kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar.
• Beginnende geletterdheid. Dit is het groeiende inzicht in de functies van geschreven taal, inzicht in het alfabetisch schrift en het verband tussen gesproken en geschreven taal. Een kind in deze fase leert eenvoudige woorden te verklanken, betekenis te verlenen aan geschreven taal en om woordjes te schrijven. Hierbij gaat het om kinderen in groep 1, 2 en 3.
• Gevorderde geletterdheid. In deze fase kunnen kinderen steeds sneller woorden herkennen en betekenis toekennen aan geschreven taal. In deze fase ontwikkelt ook het werken met teksten en het omzetten van gedachten en ideeën in geschreven taal. Hierbij gaat het om kinderen in groep 4 tot en met 8.
• Functionele geletterdheid. Aan het einde van de basisschool behoort een kind functioneel geletterd te zijn. Dat wil zeggen dat hij/zij in staat is om geschreven taal te lezen en schrijven in situaties in het maatschappelijk leven. Denk hierbij aan het lezen van een handleiding.

Gerelateerd

Spellingvaardigheid en leren spellen (1) - relatie spellen en lezen.

Anna Bosman

Spellingvaardigheid en leren spellen (2) - de speller.

Anna Bosman

Analyse van de toets Taal voor Kleuters Deel 2.

Ewald Vervaet

Spelling en expliciete instructie

Anna Bosman

Leren spellen: de klanken bepalen de letters

Dolf Janson

Rijk taalaanbod door spel

Sieneke Goorhuis

Spellingvaardigheid en leren spellen (5) - toetsen

Anna Bosman

Zo leer je kinderen lezen en spellen

Anna Bosman

Leren stellen en niet vergeten correct te spellen - Het succes van de zelfcorrectietraining

Anna Bosman

Opbrengstgericht lesgeven bij spelling

Dolf Janson

Beter begrip door vloeiend lezen

Karin van de Mortel

Woorden en betekenissen

Dolf Janson

Leesproblemen en dyslexie -1-

Paul Filipiak

Leesproblemen en dyslexie -2-

Paul Filipiak

Leesproblemen en dyslexie: Comorbiditeit -3-

Paul Filipiak

Leesproblemen: fonologische dyslexie -4-

Paul Filipiak

Leesproblemen en dyslexie: Hardnekkigheid -5-

Paul Filipiak

Leesproblemen en dyslexie: Preventie -6-

Paul Filipiak

Leesproblemen en dyslexie: Preventie -7-

Paul Filipiak

Hulp bij leesproblemen en dyslexie -8-

Paul Filipiak

Leesproblemen en dyslexie: Hulpprogramma`s -9-

Paul Filipiak

Spellingonderwijs: pas als het kind er rijp voor is

Ewald Vervaet

Werkmap Begrijpend luisteren en woordenschat

Machiel Karels

Werkmap Fonemisch bewustzijn

Machiel Karels

Vloeiend van groep 2 naar 3

Marleen Legemaat

Zo ontdek ik het lezen!

Machiel Karels

Technisch lezen in een doorlopende lijn; een praktisch handboek voor de basisschool.

Paul Filipiak

Dyslexie of leesprobleem? Tjipcast 025

redactie

Hoe krijg je mbo-studenten aan het lezen?

Hoe bevorder je lezen effectief onder jongeren?

Heeft aandacht voor verschillende tekstsoorten effect op leesvaardigheid?

Welke relatie bestaat er tussen passieve woordenschat en technisch lezen?

Kan je dictee aanpassen voor iemand met dyslexie en hoe?

Wat draagt bij aan de integratie van taalonderwijs in alle vakken?

Is er verband tussen de kwaliteit van het leesonderwijs en laaggeletterdheid?

Meer lezen betekent beter lezen?

Hoe leren pabo-studenten beter schrijven?

Zingend of zoemend lezen: heeft dit impact op kleuteronderwijs?

Vergelijkend onderzoek leesprestaties groep 6 basisonderwijs - PIRLS 2016

Effecten van een digitaal leermiddel bij het leren lezen

Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT

Vliegwielen voor begrijpend lezen in het basisonderwijs

GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs