Geletterdheid

Geletterdheid wil zeggen: het kunnen lezen en schrijven. Het begrip geletterdheid wordt op verschillende manieren gebruikt. Een gangbaar onderscheid is:

• Ontluikende geletterdheid. Dit is het eerste begin waarin geschreven taal een rol gaat spelen in het leven van een kind. Hierbij gaat het om kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar.
• Beginnende geletterdheid. Dit is het groeiende inzicht in de functies van geschreven taal, inzicht in het alfabetisch schrift en het verband tussen gesproken en geschreven taal. Een kind in deze fase leert eenvoudige woorden te verklanken, betekenis te verlenen aan geschreven taal en om woordjes te schrijven. Hierbij gaat het om kinderen in groep 1, 2 en 3.
• Gevorderde geletterdheid. In deze fase kunnen kinderen steeds sneller woorden herkennen en betekenis toekennen aan geschreven taal. In deze fase ontwikkelt ook het werken met teksten en het omzetten van gedachten en ideeën in geschreven taal. Hierbij gaat het om kinderen in groep 4 tot en met 8.
• Functionele geletterdheid. Aan het einde van de basisschool behoort een kind functioneel geletterd te zijn. Dat wil zeggen dat hij/zij in staat is om geschreven taal te lezen en schrijven in situaties in het maatschappelijk leven. Denk hierbij aan het lezen van een handleiding.

Gerelateerd

Spelling in de tweede versnelling

Verdiepende cursus voor het verbeteren van je spellingonderwijs
Medilex Onderwijs 

Taalaudit

Laat het taal- en leesonderwijs van uw school analyseren
BCO Onderwijsadvies 

Rijk taalaanbod door spel

Sieneke Goorhuis

Analyse van de toets Taal voor Kleuters Deel 2

Ewald Vervaet

Spellingvaardigheid en leren spellen (1) - relatie spellen en lezen

Anna Bosman

Spellingvaardigheid en leren spellen (2) - de speller

Anna Bosman

Spellingvaardigheid en leren spellen (5) - toetsen

Anna Bosman

Zo leer je kinderen lezen en spellen

Anna Bosman

Leren stellen en niet vergeten correct te spellen - Het succes van de zelfcorrectietraining

Anna Bosman

Opbrengstgericht lesgeven bij spelling

Dolf Janson

Spelling en expliciete instructie

Anna Bosman

Leren spellen: de klanken bepalen de letters

Dolf Janson

Spellingonderwijs: pas als het kind er rijp voor is

Ewald Vervaet

Werkmap Begrijpend luisteren en woordenschat

Machiel Karels

Werkmap Fonemisch bewustzijn

Machiel Karels

Welke samenhang is er tussen handschrift- en leesproblemen?

Helpt klappen in lettergrepen om foneembewustzijn bij jonge kinderen te ontwikkelen?

Hoe effectief is het gebruik van leesstrategieën in het vmbo?

Aanleren van klank-letterkoppelingen in groep 2: zinvol!

Welke leerprincipes zijn nodig voor lezen en spellen in groep 3?

Gaan leesprestaties omhoog door modeling en leesstrategie-onderwijs?

Heeft het leren van Frans of Spaans invloed op dyslexie?

Hoe kan lezen in groep 5 effectief worden verbeterd?

Met welk schrijfmateriaal kunnen kinderen het beste leren schrijven?

Ontwikkelingsgericht onderwijs: kun je leren lezen zonder lesmethode?

Welke relatie is er tussen (tekst)begrip en leerprestaties?

Welke relatie is er tussen technisch lezen en spellen in groep 3?

Vergelijkend onderzoek leesprestaties groep 6 basisonderwijs - PIRLS 2016

Effecten van een digitaal leermiddel bij het leren lezen

Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT

Vliegwielen voor begrijpend lezen in het basisonderwijs

GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs

Algoritmische benadering van spelling van werkwoorden

Verbetering leesvaardigheid voor zaakvakken

Ontwikkeling van begrijpend lezen in het basisonderwijs

Rol van de woordenschat bij de ontwikkeling van begrijpend lezen

Leren lezen met mentale voorstellingen