Leerstofjaarklassensysteem

Bij het leerstofjaarklassensysteem worden de leerlingen gegroepeerd op basis van hun leeftijd. Zij worden op een uniforme manier benaderd.

Daarnaast is de leerstof een startpunt van het leerstofjaarklassensysteem. Er is een totaalaanbod beschikbaar van leerstof die de leerlingen jaarlijks zouden moeten kunnen leren.

Het basisuitgangspunt van het leerstofjaarklassensysteem is tenslotte dat aan kinderen van dezelfde leeftijd dezelfde prestatie-eisen kunnen worden gesteld.

Samengevat: Kinderen van dezelfde leeftijd moeten op hetzelfde tijdstip binnen dezelfde tijd succesvol presteren voor dezelfde leerstof.

Zittenblijven of doubleren hoort bij het leerstofjaarklassensysteem. Kinderen die de leerstof onvoldoende beheersen, moeten een jaar overdoen om zo weer met de jaargroep mee te kunnen doen.

Aangezien de praktijk leert dat kinderen erg verschillen in ontwikkelingstempo, wordt er bij het leerstofjaarklassensysteem vaak op allerlei manieren gedifferentieerd. 

Het leerstofjaarklassensysteem wordt ook wel wat korter 'jaarklassensysteem' genoemd.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Laatst geactualiseerd op 1 augustus 2022

Gerelateerd

E-learning module

Differentiatie in het VO

Gratis online module over visie op differentiatie
Wij-leren.nl Academie 

Onderwijsboeken

Studeren met succes docenten

Effectief leren en studeren kan aangeleerd worden.
Uitgeverij Ten Brink 

Lespakket

Veilig van A naar B met Streetwise Digitaal

Probeer de nieuwe digitale leerlijn van de ANWB schooljaar 2023-2024 gratis uit. Meld je nu aan!
ANWB 

Scholing

Onderwijsvormen

De vele smaken in het onderwijs, op welke richt jij je pijlen?
oo.nl 

E- learning module

Lessen verrijken met de taxonomie van Bloom

Ontwerptool voor veelzijdig onderwijs
Medilex Onderwijs 

Hoge werkdruk in het onderwijs is een gevolg van het huidige organisatiemodel..

Luc Stevens

Het onderwijs verkeert in een systeemcrisis.

Machiel Karels

10 vragen over de implementatie van groepsdoorbrekend werken bij de basisvakken.

Machiel Karels

Wat zegt 'leerachterstand' over onze visie op leren?.

Machiel Karels

Paradoxen of ongerijmdheden rond ontwikkeling en leren.

Luc Stevens

Reflectie op afstandsonderwijs: 12 vragen voor het schoolteam.

Machiel Karels

Van jaarklassensysteem naar kindgericht onderwijs.

Machiel Karels

10 misverstanden over gepersonaliseerd onderwijs.

Machiel Karels

Van methodeslaaf naar didactisch expert.

Machiel Karels

Het mag wel wat kalmer aan in het onderwijs.

Machiel Karels

Deze 12 onderwijsveranderingen zijn kindgericht en toekomstbestendig

Machiel Karels

Kindgericht onderwijs vraagt inzicht in het leerpotentieel van kinderen

Machiel Karels

Leraarvaardigheden voor kindgericht onderwijs

Machiel Karels

Hoe effectief is zittenblijven in het primair onderwijs?

Noëlle Pameijer

Wat is gepersonaliseerd onderwijs?

Tijl Rood

Adaptieve software zet onderwijs op zijn kop

Tijl Rood

Hoe organiseer je gepersonaliseerd onderwijs?

Tijl Rood

Flip je school: het waarom van gepersonaliseerd leren

Tijl Rood

Het leerstofjaarklassensysteem is failliet!

Machiel Karels

Jij maakt het verschil voor je leerlingen

Dolf Janson

Homogeen en heterogeen groeperen bij ontwikkelingsgericht onderwijs

Dolf van den Berg

Doe-het-zelf studiedag reflectie op afstandsonderwijs

Machiel Karels

Wat leerlingen nu leren

redactie

Wie heeft de macht in de school?

Mathilde Tempelman-Lam

Schaf leerstofjaarklas af!

Ton Mooij

Hoe breng je als schoolleider alle recente ontwikkelingen bij elkaar in een samenhangend plan?

Machiel Karels

Hoe vormt de groep? Groeperingsvorm is een keuze vanuit visie

Mathilde Tempelman-Lam

Hoe vormt de groep? Groeperingsvorm is een keuze vanuit visie

Mathilde Tempelman-Lam

Moet onderwijs efficiënt zijn?

Mathilde Tempelman-Lam

Wat zegt classificatie?

Mathilde Tempelman-Lam

Kenmerken van Optimaliserend Onderwijs

Ton Mooij

Unitonderwijs, van plan naar inrichting

Hanneke Oosting

In gesprek met ChatGPT over kindgericht onderwijs

Machiel Karels

Preventie van schoolproblemen (1) - Reguliere onderwijsorganisatie en schoolproblemen

Ton Mooij

Preventie van schoolproblemen (3) Praktijkvoorbeelden

Ton Mooij

Gevormd of vervormd? Een pleidooi voor ander onderwijs

Machiel Karels

Gevormd of vervormd? Een pleidooi voor ander onderwijs

Machiel Karels

Beter leren door groepsdynamiek. Van multi-intensief naar groepsdynamisch onderwijs

Myriam Lieskamp

Wanneer krijgen we weer les? - Een mbo school in transitie -

Joost Karels

Leren anders organiseren

Machiel Karels

Onderwijs van binnenuit

Machiel Karels

Onderwijs van binnenuit

Machiel Karels

Groei vanuit de crisis naar een nieuwe toekomst voor het onderwijs

Machiel Karels

Leerachterstand? Maar waar lopen ze op achter?

Ivo Mijland

Maak van de organisatie een rotonde

Alex de Bruijn

Onderwijsachterstand of leervertraging? Welke term gebruik je wanneer?

Stimuleert onderzoekend leren bij vmbo-t-leerlingen leren samenwerken en communiceren?

Hoe kun je werken met minder leerkrachten en toch kwaliteit behouden?

Hoe verbeter je de effectiviteit van ICT-inzet in het primair onderwijs?

Is het uitschrijven van leerdoelen op het bord helpend?

Kleuters in een combinatieklas: gezamenlijke instructie of apart?

Een driehoeksgesprek: hoe bevorder je actieve deelname van ouders?

Hoe ontwerp je effectieve praktijksimulaties voor het mbo?

Is een periodieke indeling van het schooljaar effectief?

Gespreid leren of blokleren: wat is beter?

Professionele leergemeenschappen in het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs: Effecten van wederzijdse afhankelijkheid o...

Differentiatie in de klas middels opdrachtgestuurd leren

Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten

Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT

Differentiatie binnen beroepsgerichte lessen Techniek & Vakmanschap