Ontwikkelingspsychologie

De ontwikkelingspsychologie is de wetenschap die de normale ontwikkeling bestudeert. Daarnaast probeert de ontwikkelingspsychologie om achterstanden en stoornissen te beschrijven, begrijpen en te verklaren. Er zijn twee soorten: de klassieke ontwikkelingspsychologie en de levenslooppsychologie. De klassieke ontwikkelingspsychologie, die de ontwikkeling ziet als een regelmatige opeenvolging van fasen. Het is een beschrijvende wetenschap. De levenslooppsychologie, die vooral ernaar kijkt wat iemand in zijn leven meemaakt en wat voor invloed dat heeft.

Gerelateerd

Ontwikkeling van kleuters

Medilex Onderwijs 

Introductieworkshop Model voor Effectief Lesgeven

Praktische actiestappen voor een goede les
Bazalt | HCO | RPCZ 

Ontwikkelingspsychologie - psychologische ontwikkeling kinderen

Arja Kerpel

Leerlingen leren kennen: leefwereld - ontwikkelingspsychologie

Arja Kerpel

De betekenis van de positieve psychologie voor het onderwijs

Peter Ruit

Jean Piaget (1896-1980) - biografie en werk

Ewald Vervaet

Jean Piaget: Objectpermanentie en ontwikkeling van de intelligentie

Ewald Vervaet

Jean Piaget: de genetische epistemologie na 1968

Ewald Vervaet

Jean Piaget: kritiek en onbegrip - empirisme

Ewald Vervaet

Jean Piaget: leertheorie en psychoanalyse

Ewald Vervaet

IQ test uitslag: Intelligentiekloof

Lisanne van Nijnatten

De fase van het jonge schoolkind - kunnen kleuters leren lezen?

Ewald Vervaet

Naar school - Psychologie van 3 tot 8 jaar

Arja Kerpel

Basisonderwijs zonder basis / Basisonderwijs met basis

Helèn de Jong

Werken met een kleine kring in de onderbouwklas

Welke factoren geven inzicht in de ontwikkeling van het creatief denken van leerlingen?

Wat is beter voor tweelingen: in verschillende klassen of bij elkaar?

Hoe kunnen leerlingen de regie over hun eigen leerproces voeren?

De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode

Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen

Bevorderen van de ontwikkeling van intelligentie in de bovenbouw van de basisschool

Wiskundige denkactiviteit in wiskunde op havo en vwo

Onderwijssystemen, schoolkenmerken en cognitieve prestatie

Samenstelling van de klas en cognitieve en sociaal-emotionele uitkomsten

Reviewstudie: metacognitie en zelfgestuurd leren

Cognitieve verschillen bij voorstellingen van getallen in het onderwijs in wiskunde

Hersengedrag bij rekenonderwijs in het basisonderwijs

Zelfcontrole en zelfregulering bij studeren tijdens de adolescentie