Portfolio

Met een portfolio wordt in het algemeen een verzameling van werken of verwezenlijkingen van iemand bedoeld. Bijvoorbeeld een map met tekeningen/schilderwerk van een artiest.

Er zijn ook portfolio’s met educatieve doelen. Hierin neemt de leerling doelen op voor zichzelf en doet daarvan weerslag in de portfolio. Het 'moderne' portfolio is een (soms digitale) persoonlijke map met een inventarisatie van persoonlijke vaardigheden onderbouwd met bewijzen, afgemeten aan een standaard, met daarbij een persoonlijk stappenplan.

Vooral vanuit het beroepsonderwijs is het werken met portfolio’s bekend geworden. Het tot zich nemen van kennis werd minder belangrijk dan het hebben van competenties. Bovendien maakt men door gebruik van een portfolio leerlingen zélf verantwoordelijk voor hun leerproces.

Ook in het basisonderwijs kan men werken met het portfolio. Op die manier is er meer samenwerking tussen leerkracht en leerling. De leerkracht bepaalt niet alleen de leerdoelen, maar kinderen verzamelen leerervaringen en vertellen zelf hun verhaal hierbij. Ook bedenken zij hoe zij een leerervaring  in het portfolio kunnen vastleggen.

Door een portfolio wordt een kind eigenaar van zijn eigen leerproces en krijgt zelf verantwoordelijkheid hierover. Leren is niet langer een passieve taak voor een kind.
 

Gerelateerd

cursus

Formatief evalueren (VO)

Zelfsturing en persoonlijke groei van je leerlingen
Medilex Onderwijs 

Zelfsturing stimuleren met een digitaal portfolio

Maaike van de Loo

Deze 12 onderwijsveranderingen zijn kindgericht en toekomstbestendig

Machiel Karels

Doelen stellen bij het gepersonaliseerd onderwijs

Tijl Rood

Wat is gepersonaliseerd onderwijs?

Tijl Rood

Adaptieve software zet onderwijs op zijn kop

Tijl Rood

Hoe organiseer je gepersonaliseerd onderwijs?

Tijl Rood

Flip je school: het waarom van gepersonaliseerd leren

Tijl Rood

Van jaarklassensysteem naar kindgericht onderwijs

Machiel Karels

De cyclus handelingsgericht werken en de praktische uitvoering daarvan

Arjan Clijsen

Het lerarenregister - instrument voor een professionele beroepsgroep

Korstiaan Karels

Leertaal en leercultuur bevorderen door het inzetten van kindgesprekken

Martine Blonk - Meulenkamp

Slim beleid - Beleid rond hoogbegaafdheid

Arja Kerpel

Wanneer krijgen we weer les? - Een mbo school in transitie -

Joost Karels

Leerlijnen voor het basisonderwijs

Machiel Karels

Maarten van Buuren over autonomie en zelfsturing volgens Spinoza

redactie

Welk verschil in leeropbrengst is er tussen unit- en klassikaal onderwijs?

Wat onthouden vo-leerlingen aan kennis na verloop van tijd?

Hoe ontwikkel je een beroepsorganisatie van leraren?

Wat doen hoge of lage cijfers met leerlingen?

Zorgt aanwezigheid van leerlingen bij gesprekken voor meer betrokkenheid?

Kijkwijzers, hoe helpend zijn ze voor leraren?

Helpt een huiswerkplanner?

Heeft stoeien op school altijd een positief effect op kinderen?

Hoe kunnen tieners zelfgestuurd leergedrag laten zien?

Formatief beoordelen: hoe effectief is dat?

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen

Voorwaarden voor effectieve formatieve toetsing - reviewstudie

Het bevorderen van zelfbeoordeling en zelfregulering in het primair en voortgezet onderwijs