Spelontwikkeling

De spelontwikkeling is de ontwikkeling die het kind doormaakt in het spelen. Spel ís ontwikkeling. Spel legt de verbinding tussen de echte wereld en de innerlijke wereld van het kind. De ontwikkeling in het spel van kinderen verloopt volgens fasen:

• Manipulerend spel. (ongeveer de leeftijd van begin groep 1). Al manipulerend verkent het kind eigenschappen en kenmerken van allerlei voorwerpen. Dit legt niet alleen een goede basis voor allerlei reken- en wiskundige activiteiten, maar is ook voorwaarde om het spel te verdiepen. Pas dan gaan kinderen namelijk nieuwe betekenissen aan die materialen verbinden. En die betekenissen zijn weer van belang om tot goed rollen- en constructiespel te kunnen komen.
• Eenvoudige rolgebonden handelingen
• Eenvoudig rollenspel en daarna uitgebreid rollenspel (ongeveer de leeftijd van eind groep 1, begin groep 2). Het kind gaat voorwerpen betekenissen geven. Het voorwerp wordt dan als symbool gebruikt voor iets anders. Kinderen gaan de rol die ze het voorwerp toekennen ook spelen. Ze laten poppetjes praten, bang worden, weglopen, enzovoort. Essentieel in deze fase is dat de kinderen taal gaan gebruiken bij het spelen met voorwerpen. Kinderen gaan zelf de rol aannemen van iemand en zijn zich daar ook van bewust. “En toen was ik de bakker ….” Ze gaan ook praten en handelen zoals de personen dat doen die ze spelen. Met deze ‘stap’ laat het kind zien dat het zich kan verplaatsen in andere personen of situaties. 
• Realistisch en thematisch rollenspel. (ongeveer de leeftijd van eind groep 2). Het kind kan samen met anderen een spelidee opbouwen en spelen. Het kan een rol vasthouden en inspelen op de rollen van anderen. Het handelen en de taal worden steeds meer gestuurd door het vooraf overdenken van de activiteit. Spel weerspiegelt de ontwikkelingsbevorderingen én bevordert de (totale) ontwikkeling.

Gerelateerd

E- learning cursus

Emotieregulatie in het po | blended learning

Herkennen en reguleren van emoties bij jezelf en anderen
Medilex Onderwijs 

Hoe kunnen we SOVA-trainingen verbeteren?

Ernst van Grol

Sociale vaardigheden - inzicht in het eigen gevoelsleven

Machiel Karels

Sociale vaardigheden - omgaan met de ander

Machiel Karels

Rol spelontwikkeling bij weerbaar maken zwakke leerlingen

Hans van Rijn

Sociaal emotionele vaardigheden - uitgebreid overzicht

Machiel Karels

Rijk taalaanbod door spel

Sieneke Goorhuis

Het vrije spel

Sieneke Goorhuis

Sociogram: inzicht in sociale relaties en tips voor de leerkracht

Arja Kerpel

De betekenis van spel voor de sociaal-emotionele ontwikkeling

Hans van Rijn

Actief Executief

Marleen Legemaat

Werken in een kleuterwereld - met juf Bianca

Marleen Legemaat

Grenzen aangeven - Theorieboek groepsdynamica

Ernst van Grol

Sociaal? Vaardig! Het stimuleren van de sociaal-emotionele vaardigheden

Arja Kerpel

Spelen in uitdagende hoeken

Marleen Legemaat

Stapsgewijs onderwijs: Het kind centraal!

Lianne Jongsma

Stapsgewijs onderwijs: Het kind centraal!

Lianne Jongsma

Stapsgewijs onderwijs: Het kind centraal!

Lianne Jongsma

Psychosociale ontwikkeling jonge kinderen gebaat bij vrij spel

Louise Berkhout

Wat maakt kinderen gelukkig?

Steven Pont

Peuters niet behandelen alsof het al echte leerlingen zijn

Sieneke Goorhuis

Helpt bewegend leren ook voor pubers en adolescenten?

Wat doen hoge of lage cijfers met leerlingen?

Hoe stimuleer je kleuters bij stagnerend spel?

Shuttle Run test: worden leerlingen daar fitter van?

Hoe kun je emotieregulatie van leerlingen bijhouden?

Wat doet liegen met een kind?

Welke tools zijn er om docenten te versterken in hun gedragsrepertoire?

Welk effect hebben complimenten op zelfvertrouwen?

Heeft stoeien op school altijd een positief effect op kinderen?

Bewegend leren: hebben jongens en meisjes er evenveel baat bij?

Invloed sociaal klimaat op ontwikkeling van sociale competenties in het basisonderwijs

Onderwijsachterstandenbeleid op voorschool en basisschool

Samenstelling van de klas en cognitieve en sociaal-emotionele uitkomsten

Peuters begeleiden bij spel is goed voor hun leervermogen