Groepsdynamica

Groepsdynamica gaat over de processen die zich in een groep kunnen afspelen en hoe je die processen kunt beïnvloeden. Belangrijk zijn de context van de groep en de wederzijdse beïnvloeding. Binnen het onderwijs wordt gebruik gemaakt van groepsdynamica om team processen te beïnvloeden en daarmee een effectief team te worden, maar ook binnen de klas om vorming van een goede groepssfeer te bevorderen.

Er zijn verschillende modellen waarmee je groepsprocessen kunt beschrijven. Bekend is het basismodel van Tuckman dat 5 fases benoemt:

• Forming: mensen in een groep nemen een afwachtende, verkennende houding aan
• Storming: er wordt een positie ingenomen, dit kan discussies opleveren
• Norming: expliciete of impliciete regels worden vastgesteld binnen de groep
• Performing: er ontstaat een gemeenschappelijk doel
• Adjourning; het proces wordt afgesloten, de groep valt weer uiteen

Efficiënt en effectief samenwerken kan worden bevorderd door als team of leerkracht bewust te zijn van de groepsdynamiek. Wanneer bepaalde processen stagneren, kunnen door beïnvloeding van de groep dingen weer bijgestuurd worden.
 

Gerelateerd

E- learning module

Groepsdynamica als het niet lekker loopt VO

Groepsdynamisch observeren, normdragers en interventies
Medilex Onderwijs 

Onderwijs basisschool - uitleg basisonderwijs.

redactie

Schoolorganisatie en teamwork op een basisschool - leiderschap.

Arja Kerpel

Roos van Leary - uitleg - test - gebruik.

Arja Kerpel

Werken met de Roos van Leary - boek over communicatie in het team.

Arja Kerpel

Pedagogisch klimaat - leidinggeven - veiligheid - orde in de klas

Arja Kerpel

Vijf redenen waarom pesten niet stopt

Ivo Mijland

De meedogenloze groep

Wendy Brasz en Myra den Haan

Een veilige school. Veiligheid in 5 stappen.

Elena Carmona van Loon

Relatie met leerling van invloed op welzijn docent

Annemieke Top

De groep in je greep!

Ivo Mijland

Pesten: wat kun je doen in de klas?

Anton Horeweg

Schoolleiders en hun team: (Her)waardering luisterfunctie

Harry van de Pol

Persoonsvorming of subjectificatie? Een poging tot verdere verheldering

Gert Biesta

Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS)

Monique Baard

De vijfsporenaanpak bij pesten

Bob van der Meer

Pesterijen op school - oorzaken - profielen van betrokkenen

Machiel Karels

Pesten op school - gevolgen en aanpak

Machiel Karels

Passend onderwijs: werken met een groepsplan gedrag

Kees van Overveld

Pesten vraagt om een positieve groepsaanpak

Kees van Overveld

Groepsprocessen in de klas

Anton Horeweg

Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs

Jan Jutten

Omgaan met probleemgedrag in de groep

Kees van Overveld

Meidenvenijn in het basisonderwijs - Preventie en aanpak

Arja Kerpel

Grip op de groep - Hoe vorm je een positieve groep?

Arja Kerpel

De Ringaanpak - Een groepsdynamische benadering voor een veilige klas

Korstiaan Karels

Klasse(n)kracht - in zeven stappen naar een veilig en sociaal groepsklimaat

Arja Kerpel

Alles over pesten

Helèn de Jong

Groepsplan gedrag - passend onderwijs in PO en VO

Arja Kerpel

Gelukkige kinderen in een gelukkige klas

Arja Kerpel

De zeven eigenschappen van effectief leiderschap - Stephen Covey

Arja Kerpel

Roos van Leary - interactiekunde voor professionals

redactie

Beter leren door groepsdynamiek. Van multi-intensief naar groepsdynamisch onderwijs

Myriam Lieskamp

Werken aan team dé uitdaging schooldirecteur

Alex de Bruijn

Hoe wordt de mens gevormd door zijn tribe? Tjipcast 035

redactie

Roos van Leary in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Voelen kleine klassen veiliger voor onderbouwleerlingen voortgezet onderwijs?

Beter grote klas met of kleine klas zonder klassenassistent?

Zorgen kleine klassen voor minder probleemgedrag?

Hoe stel je klassen in de bovenbouw van havo/vwo effectief samen?

Wat zijn effectieve interventies bij gedragsproblemen?

Pestgedrag: heeft elke leerkracht dezelfde opmerkingsgave?

Neemt ongewenst en lastig gedrag toe in het basisonderwijs?

Hoe ervaren leerlingen een herindeling van de groep?

Heeft de muziekles invloed op de groepscohesie?

Helpt theorie bij het vormen van een positief klasklimaat?