Duurzame inzetbaarheid (deel 3 artikel CAO PO)

Duurzame inzetbaarheid betekent dat medewerkers in hun werkende leven doorlopend in staat blijven hun huidig en toekomstig werk met behoud van gezondheid en welzijn uit te voeren en hierin voldoende kunnen blijven functioneren. De werkomgeving en omstandigheden moeten hieraan bijdrage, evenals de houding en motivatie van de medewerker.

In het Primair Onderwijs heeft elke medewerker recht op uren hiervoor:
startende leerkracht             80 uur
ervaren leerkracht             40 uur
leerkracht van 57 jaar en ouder        170 uur

In de cao worden hier voorbeelden van gegeven, zoals studieverlof, coaching, oriëntatie op mobiliteit en peerreview, oftewel leren van elkaar.
 

Gerelateerd

cursus

NLP in het onderwijs

Lesgeven in verbinding met jezelf en de ander
Medilex Onderwijs 

Collegiale visitatie op docentniveau. Deel 1: leren van en met elkaar..

Harm Klifman

Leraar die zichzelf ontwikkelt: professionalisering onderwijs.

Luc Stevens

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 3

Marjolijn van Noord

Professionele cultuur en welbevinden

Henk Galenkamp

Leren van docenten: een methodiek voor professionele ontwikkeling

Robert-jan Simons

De 40-urige werkweek: lust of last?

Marjolein Zwik

Het lerarenregister - instrument voor een professionele beroepsgroep

Korstiaan Karels

Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs

Jan Jutten

Over werkdruk en het stellen van grenzen

Henk Galenkamp

Een leven lang leren: grote uitdaging voor het onderwijs

Myriam Lieskamp

Heeft nascholing zin? Tien principes voor succesvolle professionalisering

Korstiaan Karels

Startende leraren in het po en vo

Myriam Lieskamp

Een leven lang vitaal in het onderwijs. Gezond, productief en met plezier (blijven) werken

Myriam Lieskamp

De Staat van de Leraar

Marjolein Zwik

Wat is de invloed van management op werk, leven en democratie?

redactie

Omix Webtalks met Joost Leenders - Excelleren in het onderwijs

redactie

Hoe krijg je middelbare scholieren geïnteresseerd in het vak van leerkracht?

redactie

Hoe krijg je hoopgeleide mensen met een WW-uitkering voor de klas?

redactie

Hoe stimuleer je actief kennisdeling?

Waarom stoppen pabo-studenten of startende leerkrachten ermee?

Waarom stoppen leraren soms binnen vijf jaar?

Welke verwachtingen schept een MBO-excellentieprogramma?

Hoe ontwikkel je een beroepsorganisatie van leraren?

Hoe dring je effectief het lerarentekort terug?

Leveren kortere lesuren wat op?

Praktijksituaties leren op school: helpt dat bbl-studenten?

Kijkwijzers, hoe helpend zijn ze voor leraren?

Hoe maak je van een leraar een goed ontwerper?

Lesgeven en emotionele processen bij leraren: transactionele verbanden met welzijn van leraren en functioneren van leerlingen

Professionele leergemeenschappen in het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs: Effecten van wederzijdse afhankelijkheid o...

Naar een gezamenlijke inspanning: Ontwikkeling van scholen voor voortgezet onderwijs als professionele leergemeenschappen

Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren

Vergelijking academisch en regulier opgeleide leraren basisonderwijs