Duurzame inzetbaarheid (deel 3 artikel CAO PO)
Duurzame inzetbaarheid betekent dat medewerkers in hun werkende leven doorlopend in staat blijven hun huidig en toekomstig werk met behoud van gezondheid en welzijn uit te voeren en hierin voldoende kunnen blijven functioneren. De werkomgeving en omstandigheden moeten hieraan bijdrage, evenals de houding en motivatie van de medewerker.
In het Primair Onderwijs heeft elke medewerker recht op uren hiervoor:
startende leerkracht 80 uur
ervaren leerkracht 40 uur
leerkracht van 57 jaar en ouder 170 uur
In de cao worden hier voorbeelden van gegeven, zoals studieverlof, coaching, oriëntatie op mobiliteit en peerreview, oftewel leren van elkaar.
Gerelateerd
Veerkracht voor de Leerkracht
Beter omgaan met stress: preventie burn-out en reductie ziekteverzuim. Kennismakingsworkshops 2018
Veerkracht voor de leerkracht
Veerkracht voor de leerkracht
Van Excellente leraar naar Teacher Leader
OnderwijsAdvies
De leraar die zichzelf ontwikkelt of zelfprofessionalisering
Luc Stevens
De 40-urige werkweek: lust of last?
Marjolein Zwik
Leren van docenten: een methodiek voor professionele ontwikkeling
Robert-jan Simons
Het lerarenregister - instrument voor een professionele beroepsgroep
Korstiaan Karels
Professionele cultuur en welbevinden
Henk Galenkamp
Collegiale visitatie op docentniveau. Deel 1: leren van en met elkaar.
Harm Klifman
Teamleren in een lerende school: samen werken aan beter onderwijs
Jan Jutten
Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 3
Marjolijn van Noord
Heeft nascholing zin? Tien principes voor succesvolle professionalisering
Korstiaan Karels
De Staat van de Leraar
Marjolein Zwik
Wat is bekend over duobanen in het onderwijs?
Hoe herken je hoogsensitiviteit en hoe ga je er mee om?
Hoe hangt het loon en vooral de functiemix voor onderwijspersoneel in po en vo samen met carričreperspectieven, opleidingsniv...
Naar een gezamenlijke inspanning: Ontwikkeling van scholen voor voortgezet onderwijs als professionele leergemeenschappen
Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren
Vergelijking academisch en regulier opgeleide leraren basisonderwijs
Zeggenschap en professionele ontwikkeling van docenten in het voortgezet onderwijs
Maatwerk door differentiatie handelingsrepertoire docenten
Effecten van het opleiden in de school
Professionalisering binnen leergemeenschappen voor talige ondersteuning in interactieve reken-wiskundelessen
Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering
Selectie aan de poort bij lerarenopleidingen
Interpersoonlijk perspectief op de ontwikkeling van professionele kennis van leraren
TEST
[extra-breed-algemeen-kolom2]
