Overlegmodel taakbeleid (deel 1 artikel CAO PO) - geldig tot 1-8-2019

In het overlegmodel worden afspraken gemaakt over het totaal aan werkzaamheden dat binnen de school moeten worden uitgevoerd en door wie. Er geldt een individuele opslagfactor (zie opslagfactor) in plaats van een algemene. Deze kan van veel factoren afhangen, zoals bijvoorbeeld groepsgrootte, ervaring van de leerkracht, aantal zorgkinderen, etc. Het overlegmodel kan slechts worden ingevoerd na een invoeringsprocedure langs GMR en PMR. Ook moet een meerderheid van de medewerkers op een school instemmen. Dit moet elke 3 jaar opnieuw gebeuren.

Lukt het niet om instemming te krijgen, dan geldt het basismodel.
 

Gerelateerd

Whitepaper

Besteed jij aandacht aan medewerkers die jouw onderwijsorganisatie verlaten?

Krijg jouw medewerkers duurzaam in beweging.
Mensium 

Integrale aanpak

Duurzame Inzetbaarheid in het onderwijs

Oplossingen voor vitaliteit en preventie, voor werkgever en werknemer
Loyalis 

congres

Burn-out bij leraren

Preventie en aanpak van een (dreigende) burn-out
Medilex Onderwijs 

Hoge werkdruk in het onderwijs is een gevolg van het huidige organisatiemodel..

Luc Stevens

Onderwijs2032 als nadere professionalisering.

Dick van der Wateren

Meebeslissen over taakbeleid; aan de slag met het werkverdelingsplan

Marjolijn van Noord

Processen zijn cool: werken met stroomschema's

Theo Wildeboer

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 2

Marjolijn van Noord

Werkdruk bespreekbaar maken? Doe dit met kennis van de CAO PO. Deel 1

Marjolijn van Noord

15 tips voor het oplossen van werkdruk in het onderwijs

Paul Filipiak

De bliksemafleiders in de discussie over werkdruk

Marjolein Zwik

De dooddoener die werkdrukbeleving heet...

Marjolein Zwik

Werken in het onderwijs? Ja, graag!

Paul Filipiak

De 40-urige werkweek: lust of last?

Marjolein Zwik

ZZP-ers in het onderwijs - gevolgen van de uitspraak van de Hoge Raad

Joost Karels

Aan de slag met onderwijsvernieuwing

Jaap Versfelt

Handboek onderwijsrecht

Myriam Lieskamp

Veranderend toezicht

Myriam Lieskamp

Beleid, beleid en beleid

Harm Klifman

Schoolleider: Hitteschild of doorgeefluik?

Alex de Bruijn

Vier maatregelen om meer onderwijzers voor de klas te krijgen

Ewald Vervaet

Hoe kicken we af van zinloze routines? Tjipcast 018

redactie

Omix Webtalks met Remco Claassen - Ikologie in het onderwijs

redactie

Hoe organiseer je als school kwalitatief goed onderwijs? Tjipcast 044

redactie

Hoe krijg je hoopgeleide mensen met een WW-uitkering voor de klas?

redactie

Wat doen scholen aan het oplossen van het lerarentekort?

redactie

Waarom stoppen pabo-studenten of startende leerkrachten ermee?

Waarom stoppen leraren soms binnen vijf jaar?

Hoe ga je om met culturele diversiteit bij politiek gevoelige onderwerpen?

Hoe dring je effectief het lerarentekort terug?

Leveren kortere lesuren wat op?

Hoe zet je onderwijsassistenten rendabel in?

Duobaan: wat zijn de effecten voor leerlingen?

Hoeveel uur werkt een leerkracht per dag?

Verhindert werkdruk van docenten in mbo goed onderwijs?

Onderwijsontwikkeling: hoeveel tijd kost het een mbo-docent?

Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering

Ontwikkeling van en voorwaarden voor Passend onderwijs

Ouderbeleid in scholen met veel en weinig achterstandsleerlingen