Didactische werkvormen
Een didactische werkvorm is de manier waarop de leerkracht de onderwijsleersituatie vormgeeft.
Didactische werkvormen zijn in te delen in verschillende groepen, zoals:
- Instructievormen
- Interactievormen
- Discussievormen
- Opdrachtvormen
- Samenwerkingsvormen
- Schrijfopdrachten
- Spelvormen
Voorbeelden van didactische werkvormen zijn: de vertelling, een interview, rollenspel of een brainstorm.
De didactische werkvorm moet aansluiten bij het lesonderwerp en rekening houden met de verschillen tussen de leerlingen. Bij het kiezen voor een didactische werkvorm is het van belang om te letten op de beginsituatie, de groeperingsvorm en de leeractiviteit.
Bij het kiezen voor een didactische werkvorm is het belangrijk dat de leerkracht zich afvraagt welke vorm in deze situatie het meest geschikt is. Een rijke leeromgeving waarin de leerlingen actief leren vraagt om andere werkvormen dan een les met geleide interacties. Het is de kunst om de juiste werkvorm bij de juiste lesstof te kiezen. Dat maakt lessen boeiend en effectief.
Didactische werkvormenboek
Het didactische werkvormenboek biedt de (toekomstige) leraar een praktisch overzicht van bijna 250 didactisch onderbouwde werkvormen:
Er staat een uitgebreide samenvattende beschrijving van het didactische werkvormenboek op deze site.
Gerelateerd
cursus
Het pedagogisch klimaat in de midden- en bovenbouw
Praktische handvatten voor het creëren van een veilig pedagogisch klimaat in je klas
Medilex Onderwijs
Medilex Onderwijs
Leeromgevingen: rol leerkracht - didactische werkvormen - differentiatie.
Arja Kerpel
Van jaarklassensysteem naar kindgericht onderwijs.
Machiel Karels
Didactische werkvormen - Instructievormen
Arja Kerpel
Didactische werkvormen - Interactievormen
Arja Kerpel
Coöperatief leren: samenwerkend leren - principes - voordelen
Arja Kerpel
Differentiatie - omgaan met verschillen tussen leerlingen
Arja Kerpel
Coöperatieve werkvormen: 17 werkvormen voor groepen
Arja Kerpel
Team-based Learning: best practice voor effectief en leuker leren!
Ilse Erich
De vier sleutels voor een effectieve les - deel 2
Theo Wildeboer
De vier sleutels voor een effectieve les - deel 1
Theo Wildeboer
Is gepersonaliseerd onderwijs een tegenhanger van effectieve instructie?
Machiel Karels
Beurten geven in de klas: een krachtig didactisch middel
Sietske van der Wegen
Hoe nuttig zijn grammaticalessen?
Dolf Janson
Werkwoordspelling zonder ballast
Dolf Janson
Drie onderwijskundige mythes ontmaskerd
Wilfred Rubens
De manier van leren moet kloppen: hoe je kennis vlot toegankelijk maakt
Dolf Janson
Pictoverhalen: op weg naar leessucces
Marcel Schmeier
Beter toetsen en evalueren van lezen met begrip
Karin van de Mortel
Het vrije spel
Sieneke Goorhuis
De negen schakels van effectief onderwijs
Jos Cöp
Effectieve instructie met het Directe instructiemodel
Arja Kerpel
De taalles als taallab. Op weg naar een uitdagende invulling van de taalles.
Dolf Janson
Van je eigen fouten leer je het meest?
Casper Hulshof
Activerende didactiek en coachend leraargedrag
Machiel Karels
Instructiestrategieën die werken - maar voor wat? (1)
Dick van der Wateren
Teach like a Champion - 62 technieken om leerlingen te laten excelleren
Arja Kerpel
Expliciete Directe Instructie - Tips en technieken voor een goede les
Machiel Karels
Het didactische werkvormen boek
Arja Kerpel
Wijze lessen: twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek
Machiel Karels
Vinger opsteken in de klas is niet verkeerd!
Michel Verdoorn
Coöperatieve werkvormen in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Coöperatief leren in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Samenwerkingsvormen in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Samenwerkend leren in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Kleuters die wel kunnen maar niet willen, hoe ga je daar mee om?
Kleuters in een combinatieklas: gezamenlijke instructie of apart?
Aan welke criteria voldoet een goede instructievideo?
Hoe geef je interactief (taal)onderwijs in coronatijd aan volwassenen?
Is afstandsleren effectief bij laagopgeleide volwassenen?
Leren leraren het meest van een fysieke of digitale bijeenkomst?
Hoe begeleidt je leerlingen/studenten in het (v)mbo?
Theoretische kennis gebruiken in de praktijk: hoe stimuleer je dat?
Waarom stoppen leraren soms binnen vijf jaar?
Hoe bevorder je de fitheid van leerlingen?
Excellentie bij samenwerkend leren in het hoger onderwijs
Samenwerken in homogene en heterogene groepen in primair onderwijs
Toegesneden instructievormen bij rekenonderwijs op (speciaal) basisonderwijs
Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering
Reviewstudie: verbinding tussen leerdoelen, instructie en toetsen in taalonderwijs
[extra-breed-algemeen-kolom2]
