Opbrengstgericht werken (OGW)

Opbrengstgericht werken is het bewust, systematisch en cyclisch werken aan het verbeteren van de resultaten. Hierbij gaat het niet alleen om leerprestaties, maar ook om sociaal-emotionele resultaten. Ook is het van belang dat leerlingen, ouders en het vervolgonderwijs tevreden zijn.

Bij opbrengstgericht werken zijn er hoge verwachtingen van de kinderen en wordt er uitgegaan van doelgericht werken. De doelen worden op groepsniveau geformuleerd en vertaalt naar een groepsplan. Op deze manier zijn de verschillen binnen de groep beter te hanteren.

Er zijn kwaliteitskaarten ontwikkeld met betrekking tot opbrengstgericht werken. Om de opbrengsten te verhogen is bewustwording een vereiste. Ook zijn de leerkrachtvaardigheden erg belangrijk.

Zie verder:

SLO - opbrengstgericht

Laatst geactualiseerd op 13 december 2022

Gerelateerd

Onderwijsboeken

Leer ze rekenen

Dit boek ondersteunt leraren en schoolleiders bij het verzorgen van goed reken- en wiskundeonderwijs.
Uitgeverij Ten Brink 

Cursus

NLP in het onderwijs

Lesgeven in verbinding met jezelf en de ander
Medilex Onderwijs 

Beurs

Kom naar de NOT 2023!

Het event voor onderwijsprofessionals in KO, PO & VO. Van 24 t/m 28 jan 2023 Jaarbeurs te Utrecht.
NOT 

Handelingsgericht werken - uitgangspunten - HGW cyclus - plannen.

Arja Kerpel

Handreiking onderwijszorgroutes in het voortgezet onderwijs.

Arjan Clijsen

Toetstekst als leesgenre Voorbereiding lees- en woordenschattoetsen.

Karin van de Mortel

Opbrengstgericht werken - wat is OGW op de basisschool?

Arja Kerpel

Betekenisvolle opbrengsten voor jonge kinderen

Bea Pompert

Leerlingen zelf vragen laten stellen

Dolf Janson

Jij maakt het verschil voor je leerlingen

Dolf Janson

Samenwerking bevordert opbrengstgericht werken

Annemieke Top

De coachende leraar is van doorslaggevend belang voor de opbrengsten.

Dolf Janson

Van brij naar betekenis. Schoolopbrengsten terug tot de essentie.

menno-van-hasselt

Tekenen als omgaan met de visuele wereld - creativiteit

Vera Meewis

Samenhang OGW en HGW

Arjan Clijsen

Opbrengstgericht lesgeven bij spelling

Dolf Janson

Betekenisvolle opbrengsten voor jonge kinderen

Bea Pompert

Passend én opbrengstgericht onderwijs gaat uit van overeenkomsten!

wijnand-gijzen

Instructie voor kleuters - de leerkracht als model

Aafke Bouwman

Instructie voor kleuters - Tips en voorbeelden

Aafke Bouwman

Zonder lesdoelen geen houvast

Theo Wildeboer

Toetsrevolutie - Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs

Helèn de Jong

Kleutersprongen 2.0 opbrengstgericht werken in groep 1 en 2

Lianne Jongsma

Kleutersprongen 2.0 opbrengstgericht werken in groep 1 en 2

Lianne Jongsma

Kleutersprongen 2.0 opbrengstgericht werken in groep 1 en 2

Lianne Jongsma

Kleutersprongen 2.0 opbrengstgericht werken in groep 1 en 2

Lianne Jongsma

Brede vorming maakt onderwijs mooier en completer

Alex de Bruijn

De verleidingen van toegevoegde waarde

Dick van der Wateren

Laat je niet wegcijferen

Paul Filipiak

Aleid Truijens: “Was onderwijs ooit niet-opbrengstgericht?”

René Leverink

10 vragen bij opbrengstgericht werken

Machiel Karels

Leerlingvolgsysteem in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Handelingsgericht werken in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Toetsen in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Is het tijd om ons onderwijs anders vorm te geven? Tjipcast 011

redactie

Heeft belonen van gewenst gedrag een blijvend effect?

Wat zijn effecten van klassenverkleining in het voortgezet onderwijs?

Wat is het effect van vooraf toetsen?

Wat is de toegevoegde waarde van intelligentietests?

Wat is de rol van Intern begeleiders bij het bieden van extra ondersteuning?

Leerlingen met een onvoldoende taalbasis: hoe toets je rekenvaardigheden?

Schriftelijke toetsen: helpend voor een goed examenresultaat havo/vwo?

Zijn de Cito-LVS woordenschattoetsen geschikt voor taalzwakke leerlingen?

Herkansen: leidt dit tot betere leerresultaten en een beter leergedrag?

Welke invloed heeft het hergebruiken van vragen in een toets?

Onderzoek naar relaties tussen fysieke activiteit en leerprestaties

Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen