Opbrengstgericht werken (OGW)

Opbrengstgericht werken is het bewust, systematisch en cyclisch werken aan het verbeteren van de resultaten. Hierbij gaat het niet alleen om leerprestaties, maar ook om sociaal-emotionele resultaten. Ook is het van belang dat leerlingen, ouders en het vervolgonderwijs tevreden zijn.

Bij opbrengstgericht werken zijn er hoge verwachtingen van de kinderen en wordt er uitgegaan van doelgericht werken. De doelen worden op groepsniveau geformuleerd en vertaalt naar een groepsplan. Op deze manier zijn de verschillen binnen de groep beter te hanteren.

Er zijn kwaliteitskaarten ontwikkeld met betrekking tot opbrengstgericht werken. Om de opbrengsten te verhogen is bewustwording een vereiste. Ook zijn de leerkrachtvaardigheden erg belangrijk.

Gerelateerd

adviestraject

Leren Zichtbaar Maken

John Hattie
Bazalt | HCO | RPCZ 

congres

Werken vanuit leerlijnen

Een dag over jouw vakmanschap, doelgericht werken en hoge opbrengsten
Medilex Onderwijs 

Handelingsgericht werken - uitgangspunten - HGW cyclus - plannen

Arja Kerpel

Opbrengstgericht werken - wat is OGW op de basisschool?

Arja Kerpel

Betekenisvolle opbrengsten voor jonge kinderen

Bea Pompert

Leerlingen zelf vragen laten stellen

Dolf Janson

Jij maakt het verschil voor je leerlingen

Dolf Janson

Samenwerking bevordert opbrengstgericht werken

Annemieke Top

De coachende leraar is van doorslaggevend belang voor de opbrengsten.

Dolf Janson

Van brij naar betekenis. Schoolopbrengsten terug tot de essentie.

menno-van-hasselt

Toetstekst als leesgenre Voorbereiding lees- en woordenschattoetsen

Karin van de Mortel

Tekenen als omgaan met de visuele wereld - creativiteit

Vera Meewis

Samenhang OGW en HGW

Arjan Clijsen

Opbrengstgericht lesgeven bij spelling

Dolf Janson

Betekenisvolle opbrengsten voor jonge kinderen

Bea Pompert

Passend én opbrengstgericht onderwijs gaat uit van overeenkomsten!

wijnand-gijzen

Handreiking onderwijszorgroutes in het voortgezet onderwijs

Arjan Clijsen

Toetsrevolutie - Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs

Helèn de Jong

Brede vorming maakt onderwijs mooier en completer

Alex de Bruijn

De verleidingen van toegevoegde waarde

Dick van der Wateren

Laat je niet wegcijferen

Paul Filipiak

Aleid Truijens: “Was onderwijs ooit niet-opbrengstgericht?”

René Leverink

10 vragen bij opbrengstgericht werken

Machiel Karels

Leerlingvolgsysteem in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Toetsen in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Handelingsgericht werken in een video van één minuut uitgelegd

redactie

Is het tijd om ons onderwijs anders vorm te geven? Tjipcast 011

redactie

Wat onthouden vo-leerlingen aan kennis na verloop van tijd?

De herkansingstoets: snel erna of langer wachten?

Wat doen hoge of lage cijfers met leerlingen?

Hoe zet je onderwijsassistenten rendabel in?

Wat is het effect van de opleiding van ouders op eindtoets resultaten?

Wat voorspellen resultaten in de onderbouw voor de bovenbouw?

Wisselende leerkrachten op één dag: heeft dat invloed op het welbevinden?

Hoe los je effectief leerachterstanden op in het leerwegondersteunend onderwijs?

Hoe draagt toetsing bij aan leerwinst in het voortgezet onderwijs?

Welke kenmerken van kinderen en hun thuissituatie zijn leerbevorderend?

Onderzoek naar relaties tussen fysieke activiteit en leerprestaties

Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten

Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen

Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen