Klasinrichting

De klasinrichting is de manier waarop het klaslokaal ingericht is. Het is belangrijk om hier vooraf goed over na te denken, want een effectieve inrichting levert een positieve bijdrage aan de werksfeer in de klas. De klasinrichting is onder te verdelen in drie aspecten:

• Instructieruimte. Hieronder valt de plaats van de instructietafel, maar ook of alle leerlingen het digibord goed kunnen zien.
• Materiaalruimte. Dit heeft betrekking op een logische indeling van de kasten, maar ook op de plaats waar het leerlingenmateriaal uitgestald wordt. Dit kan aan de wanden, maar ook op het plafond. Let op of de leerlingen hierdoor niet teveel afgeleid worden.
• Loopruimte. Zorg voor een logische, goed begaanbare looproute naar de materialen en de toilet. Zet geen kinderen met concentratie- of gedragsproblemen langs de looproute.

Gerelateerd

congres

Directe instructie

Leerkrachtgestuurde lessen van hoge kwaliteit
Medilex Onderwijs 

Klassenmanagement - welke leerkrachtvaardigheden zijn belangrijk?

Arja Kerpel

De vergeten variabele: het klaslokaal

Ruben du Burck

Werken in een kleuterwereld - met juf Bianca

Marleen Legemaat

Strategisch omgaan met onderwijshuisvesting vanaf 2015

Myriam Lieskamp

Spelen in uitdagende hoeken

Marleen Legemaat

Kiezen voor het jonge kind

Lianne Jongsma

Meesterlijk kleuteronderwijs - van eigenwijs tot onderwijs

Marleen Legemaat

Welke groepssamenstelling zorgt voor de beste leerresultaten in het mbo?

Wat kan de inzet van tussenuren betekenen?

Welke keuzes zijn het beste als het om combineren van klassen gaat?

Een mbo-lokaal vakinhoudelijk aankleden: wat is het effect?

Welke effecten heeft het combineren van klassen?

De combinatieklas: wat doet die met de leerprestaties en leerkracht?

Hoe dring je effectief het lerarentekort terug?

Hoe ervaren leerlingen een herindeling van de groep?

Leveren kortere lesuren wat op?

Werken met een weektaak: wat levert het op voor leerlingen?

Effectieve klassenmanagementstrategieën in de onderwijspraktijk

De financiering van basisscholen: prikkels, doelstellingen en gedrag

Effecten van formatie-inzet in de onderbouw van het basisonderwijs