NT2 - Nederlands als tweede taal
NT2 is een niveau-indeling van beheersing van het Nederlands als tweede taal, gebaseerd op de kwalificatiestructuur zoals die in 1997 is vastgelegd in de Wet Educatie Beroepsonderwijs (WEB). Er worden vijf niveaus NT2-1 t/m NT2-5 onderscheiden.
Toelichting NT2
Binnen de Kwalificatiestructuur educatie zijn ook vijf niveaus voor Nederlands als tweede taal (NT2) beschreven:
- NT2 niveau 1: dit is taalbeheersing op een zeer elementair niveau en levert hooguit een aanwijzing voor de wenselijkheid van een doorstroming naar een opleiding NT2 van het tweede niveau.
- NT2 niveau 2: taalbeheersing op dit niveau betekent dat iemand zich minimaal kan redden in de Nederlandse samenleving en in staat is de tot het volgen van een assistent-opleiding in het secundair beroepsonderwijs.
- NT2 niveau 3: is vergelijkbaar met de eindtermen voor het staatsexamenprogramma I van NT2. Beheersing van het Nederlands op dit niveau betekent dat iemand kan deelnemen aan een basisberoepsopleiding in het secundair beroepsonderwijs. Dit niveau van taalbeheersing NT2 geldt binnen het inburgeringsbeleid als streefniveau.
- NT2 niveau 4: vergelijkbaar met de eindtermen voor het staatsexamenprogramma II van NT2. Beheersing van Nederlands op dit niveau betekent dat iemand kan deelnemen aan een vakopleiding, middenkader- of specialistenopleiding van het secundair beroepsonderwijs of aan het hoger beroepsonderwijs en aan het wetenschappelijk onderwijs.
- NT2 niveau 5: het niveau waarop iemand de Nederlandse taal vloeiend en bijna accentloos beheerst.
Voorwaarden voor opleidingen
Over de beschreven beheersingniveaus van NT2 is nog wel de volgende opmerking van belang. De beoogde taalbeheersing is een noodzakelijke, maar geen voldoende voorwaarde om toegelaten te worden tot een opleiding. Er worden immers ook andere eisen dan taalbeheersing gesteld aan de deelnemers van een vervolgopleiding, zoals de vooropleiding of het algemene competentieniveau van de betrokkene.
Bron: CBS
Gerelateerd
Kleutertaal
Taalontwikkeling en -stimulering in groep 1 en 2
Medilex Onderwijs
Medilex Onderwijs
Opleiding Specialist Taal
Een brede opleiding over taal, taalontwikkeling en didaktiek
OnderwijsAdvies
OnderwijsAdvies
Begrijpend lezen
verder vorm geven aan taal- en leesonderwijs
Timpaan Onderwijs
Timpaan Onderwijs
Zien is Snappen
Rotterdam
Bazalt | HCO | RPCZ
Bazalt | HCO | RPCZ
Taalaudit
Laat het taal- en leesonderwijs van uw school analyseren
BCO Onderwijsadvies
BCO Onderwijsadvies
Tweetaligheid is geen probleem
Sieneke Goorhuis
Taalontwikkeling: door taal worden kinderen mensen
Steven Pont
Taal in alle vakken - De sleutel naar taalgericht onderwijs
Gerdineke van Silfhout
Woordenschat uitbreiden bij begrijpend lezen en bij de zaakvakken
Paul Filipiak
Taalachterstand
Sieneke Goorhuis
Rijk taalaanbod door spel
Sieneke Goorhuis
Differentiëren binnen woordenschatonderwijs
Martie de Pater
NT2-onderwijs versterken via formeel en informeel leren
Sylvia Peters
Heeft een didactische aanpak gebaseerd op cognitieve voorkeuren van leerlingen effect op de leesvaardigheid (begrijpend lezen...
NT2 onderwijs in s(b)o en regulier basisonderwijs
Hebben geanimeerde prentenboeken effect op risicoleerlingen?
Welke samenhang is er tussen handschrift- en leesproblemen?
Nederlandse taal en woordenschatontwikkeling
Kan muziek(onderwijs) kinderen met taalontwikkelingsstoornissen helpen?
Met welk schrijfmateriaal kunnen kinderen het beste leren schrijven?
Hoe stimuleer je effectief de taalontwikkeling van kinderen die Nederlands als tweede taal (NT2) spreken?
Doorstromen naar het hbo: heeft taalvaardigheid invloed?
In hoeverre heeft tweetalig onderwijs invloed op de vakspecifieke kennis en vaardigheden van de leerlingen?
Mondelinge tweedetaalverwerving bij vluchtelingenkinderen
GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs
Gebruik van animaties bij taal in basisonderwijs
Taalonderwijs in BBL-trajecten MBO
Schooltaal en woordenschat in taalonderwijs op de basisschool
Het effect van Taallijn bij peuters en kleuters
Leergedrag kleuters legt belangrijke basis voor het leren lezen
Kenmerken van ICT-rijke leeromgevingen voor vroege geletterdheid
Reviewstudie: verbinding tussen leerdoelen, instructie en toetsen in taalonderwijs
Interactief taalonderwijs voor achterstandsleerlingen
Integreren van ICT-rijke leeromgevingen voor de vroege ontwikkeling van geletterdheid door leerkrachten
[extra-breed-algemeen-kolom2]
