Motorische ontwikkeling

De motorische ontwikkeling is de ontwikkeling van het handelen. De motoriek is onder te verdelen in twee soorten:

• De grove motoriek. Dit heeft betrekking op het voortbewegen en coördineren van het hele lichaam. Een voorbeeld van grove motoriek is huppelen
• De fijne motoriek. Dit gaat vooral over de handen. Een voorbeeld van fijne motoriek is schrijven.

De meeste motorische vaardigheden worden aangeleerd door te spelen. Heel kleine kinderen bewegen ongericht. Als ze iets groter zijn, gaan ze gerichter bewegen, maar dan beweegt hun hele lichaam nog mee. Bij het opgroeien worden de bewegingen steeds stabieler en beter gecoördineerd.

De motorische ontwikkeling is een van de vier ontwikkelingsgebieden, samen met de sociaal-emotionele ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling en de morele ontwikkeling.

Gerelateerd

Kleuters in beweging

Beweegdrang van het jonge kind
Medilex Onderwijs 

Bewegingsonderwijs: Samenwerkend leren in de praktijk

Maarten Massink

Springen en rennen, jezelf leren kennen

Maarten Massink

Naar school - Psychologie van 3 tot 8 jaar

Arja Kerpel

Ik snap het wel, maar niet zo snel…- Tips bij lage verwerkingssnelheid

Arja Kerpel

Werken met een kleine kring in de onderbouwklas

Wat is beter voor de lichamelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen: 2x per week een gymles van 45 minuten of 1...

Welk effect hebben complimenten op zelfvertrouwen?

Wat leren jonge kinderen van educatieve tv-programma's?

Heeft stoeien op school altijd een positief effect op kinderen?

Levert spel en beweging een bijdrage aan sociaal en emotioneel leren?

Hoe herken je hoogsensitiviteit en hoe ga je er mee om?

Effect van onderwijs op basis van Human Dynamics-theorie

Draagt kunsteducatie bij aan sociaal-emotionele vaardigheden?

Hoe versterken leraren met Asperger hun sociale vaardigheden?

Welke tools zijn er om docenten te versterken in hun gedragsrepertoire?

Wat is beter voor tweelingen: in verschillende klassen of bij elkaar?

Presteren kinderen beter door ‘bewegend leren’?

Bewegend leren: hebben jongens en meisjes er evenveel baat bij?

Schoolsucces in de brugklas: welke sociaal emotionele competenties heb je nodig?

Is er een relatie tussen ervaren werkbelasting en bekwaamheid?

Verbaal uiten van gevoelens: bevordert dat het welbevinden van leerlingen?

Onderzoek naar relaties tussen fysieke activiteit en leerprestaties

Terugkijken met een tablet: De opbrengsten van de digitale gymles

Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen

Bevorderen van de ontwikkeling van intelligentie in de bovenbouw van de basisschool

Wiskundige denkactiviteit in wiskunde op havo en vwo

Invloed sociaal klimaat op ontwikkeling van sociale competenties in het basisonderwijs

Onderwijssystemen, schoolkenmerken en cognitieve prestatie

Onderwijsachterstandenbeleid op voorschool en basisschool

Samenstelling van de klas en cognitieve en sociaal-emotionele uitkomsten

Cognitieve verschillen bij voorstellingen van getallen in het onderwijs in wiskunde