Het effect van Taallijn bij peuters en kleuters

Geplaatst op 1 juni 2016

Het gebruik van de methode Taallijn in combinatie met een programma voor voor- en vroegschoolse educatie heeft een positieve invloed op de ontwikkeling van de expressieve woordenschat bij kleuters.

Kinderen actief betrekken bij (taal)activiteiten, praten over taal en regelmatig interactief voorlezen uit een prentenboek, blijkt een goede manier om de taalvaardigheid te vergroten.

Taalprestaties van kinderen uit verschillende sociaal-economische groepen

Taallijn is een methode die de taalontwikkeling van jonge kinderen op de peuterspeelzaal en in groep 1 en 2 van het primair onderwijs beoogt te stimuleren. In dit longitudinale onderzoek werd gekeken of Taallijn een positieve invloed heeft op de taalprestaties van kinderen uit verschillende sociaal-economische groepen.

Er zijn twee groepen kinderen onderzocht, peuters en kleuters. De experimentele groepen werkten met Taallijn in combinatie met een regulier programma voor voor- en vroegschoolse educatie (VVE). De peuters die de Taallijn-methode kregen, werden drie keer in een jaar getoetst, de kleuters twee keer. Hun vaardigheden en vooruitgang werden vergeleken met controlegroepen die alleen met een VVE-programma werkten.

Taallijn in combinatie met VVE-programma succesvol bij kleuters

Bij de peuters bleek er geen verschil te zijn in woordenschat tussen de interventiegroep en de controlegroep. Het gebruik van Taallijn in combinatie met een VVE-programma bleek even effectief als het gebruik van een VVE-programma alleen. Taallijn in combinatie met een VVE-programma was wel succesvol bij de kleuters. De expressieve woordenschat (woorden die een kind niet alleen begrijpt maar ook kan gebruiken) van de interventiegroepen groeide sneller dan die van de controlegroepen.

Dit positieve effect bij de kleuters kan mogelijk verklaard worden door het feit dat Taallijn in groep 1 en 2 intensiever werd ingezet: vijf dagen in plaats van drie dagen. Daarnaast vermoeden de onderzoekers dat de oudere kinderen beter kunnen aansluiten bij het niveau van de interventie en er daarom meer van profiteren.

Net als bij de peuters had Taallijn bij de kleuters geen invloed op de receptieve woordenschat, het begrijpen van woorden maar ze nog niet kunnen gebruiken. Ook op fonologisch bewustzijn, afzonderlijke klanken in een woord kunnen horen, verschilden de resultaten van de interventiegroepen en de controlegroepen niet.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  ODB08075
Titel onderzoeksproject:  Onderzoek naar het effect van Taallijn bij peuters en kleuters
Looptijd:01-04-2009 tot 31-12-2014

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. L.T.W. Verhoeven Expertisecentrum Nederlands l.verhoeven@pwo.ru.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. Heleen Strating Expertisecentrum Nederlands h.strating@expertisecentrumnederlands.nl

Publicatie(s)

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

Lesprogramma
Samenhang in taalonderwijs
Samenhang in taalonderwijs
Taal, spelling en lezen leren moet anders. Nu kan het ook anders! Nieuw Nederlands Junior
Noordhoff 
Congres
Spelend werken aan rekendoelen in groep 1-2
Spelend werken aan rekendoelen in groep 1-2
Kennis van didactiek voor sterk rekenonderwijs
Medilex Onderwijs 
Scholing
Word expert op gebied van taalonderwijs
Word expert op gebied van taalonderwijs
Taal is een van de basisvaardigheden. Word taalspecialist op school en professionaliseer jezelf.
oo.nl 
Samenhang in taalonderwijsDenkontwikkeling sociale en non verbale taalontwikkeling jonge kind
De mondelinge taalontwikkeling van jonge kinderen -1-
Paul Filipiak
Taalontwikkeling jonge kind fonologie en lexicaal begrip
De mondelinge taalontwikkeling van jonge kinderen -2-
Paul Filipiak
Verwerving zinsopbouw woordopbouw taalontwikkeling (3)
De mondelinge taalontwikkeling van jonge kinderen -3-
Paul Filipiak
Peuters en kleuters in een groep
Werk met peuters en kleuters in één groep
Lianne Jongsma
De kleutervriendelijke school
De kleutervriendelijke school
Bertine van den Oever


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Effecten van aanpakken voor een soepele overgang naar po
Vier jaar! Hoe stimuleer je een soepele overgang naar de basisschool?
Effect van leesmethodes op leesvaardigheid
Welk effect hebben leesmethodes?
Hulpstappen bij het spellen
Welke hulpstap is voor leerlingen effectief bij het leren spellen?
Interventies versterken van motivatie volwassen NT2 deelnemers
Hoe versterk je online het actief leren van volwassen NT2-deelnemers?
Hoe bevorder je studievaardigheden en zelfsturing van laagopgeleide nt2 leerlingen?
Hoe bevorder je zelfsturing van laagopgeleide nt2-leerlingen?
Effect modelleren leesstrategie hardop denken volwassenen
Hardop denken: goede strategie voor volwassen leerders?
Uitgangspunten kenmerken leeromgeving niveau twee f
Hoe help je mensen naar niveau 2f van de Nederlandse taal?
Didactiek en werkvormen die hoogbegaafden stimuleren
Hoogbegaafden: hoe geef je hen wat ze nodig hebben?
Didactische aanpak zwakke lezers in het basisonderwijs
Wat is de beste didactische aanpak voor zwakke lezers?
Verdiepingsopdrachten voor goede spellers in bovenbouw bo
Wat zijn effectieve verdiepingsopdrachten voor goede spellers?
GAS methodiek
GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs
Animaties taal po
Gebruik van animaties bij taal in basisonderwijs
Leereffecten computerspel kleuters
Leereffecten computerspel voor rekenen bij kleuters
Schooltaal woordenschat po
Schooltaal en woordenschat in taalonderwijs op de basisschool
Taalonderwijs BBL
Taalonderwijs in BBL-trajecten MBO
[extra-breed-algemeen-kolom2]



jonge kind
kleuter
peuterspeelzaal
taalontwikkeling

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest