Autonomie, motivatie en prestatie van niet-westerse allochtone leerlingen

Geplaatst op 1 juni 2016

Autonomie van leerlingen blijkt in veel (internationaal) onderzoek de motivatie en prestaties van leerling te vergroten. In Nederland hebben veel scholen, zowel in het basis- als in het voortgezet onderwijs, hun onderwijsconcept vernieuwd met het oog op een betere motivatie van hun leerlingen en daarmee op betere leerresultaten. Vooral door leerlingen meer autonomie te geven zou hun motivatie en leren worden versterkt. Het is echter de vraag of de gevonden positieve effecten van meer autonomie wel opgaan voor leerlingen met een niet-westerse etnische herkomst. Er zijn aanwijzingen dat opvattingen en waarden van ouders voor hen meer van invloed zijn op motivatie en prestaties dan voor autochtone leerlingen. Mogelijk staat bijvoorbeeld bij niet-westerse allochtone leerlingen het individu minder centraal. Tegelijk vormen de allochtone leerlingen ook een groep met percentueel minder voorspoedige schoolloopbanen. De vraag naar de effectiviteit van autonomieondersteuning voor verschillende groepen leerlingen zal worden beantwoord voor verschillende leeftijden en onderwijsniveaus.

De reviewstudie kent twee delen. Deel a gaat over de invloed van opvoeding en waarden thuis op motivatie en prestaties van leerlingen. Deel b over effecten van autonomieondersteuning op motivatie en prestaties, zal over deze vragen de stand van de kennis op grond van onderzoeksresultaten vanuit verschillende disciplines bij elkaar worden gebracht en worden geanalyseerd.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Details van het onderzoek

NWO-projectnummer:	411-11-690
Titel onderzoeksproject:	Autonomieondersteuning en verschillen in motivatie en daaraan gerelateerde prestaties van niet-westerse allochtone en autochtone leerlingen
Looptijd:	01-01-2012 tot 04-10-2013