Professionalisering binnen leergemeenschappen voor talige ondersteuning in interactieve reken-wiskundelessen

Geplaatst op 1 juni 2016

Om de onderwijsopbrengsten bij rekenen-wiskunde in het basisonderwijs te verhogen richt dit onderzoek zich op talige ondersteuning door leraren in interactief reken-wiskundeonderwijs. Dit voorstel sluit aan bij de werkwijze die betrokken scholen kozen als professionaliseringsinstrument, namelijk het werken met professionele leergemeenschappen (PLG’s) van onderzoekers, opleiders en expertleraren (reken- en taalcoördinatoren). Het voorstel sluit verder aan bij recent onderzoek over talige ondersteuning (scaffolding) en onderzoek naar effectieve leerstrategieën van leraren. De onderzoeksvraag is: Wat zijn kenmerken van een professionaliseringsaanpak waarmee PLG’s bestaande uit expertleraren, opleiders en onderzoekers gezamenlijk interactief, taalondersteunend reken-wiskundeonderwijs binnen de scholen van de expertleraren kunnen realiseren? Gekozen wordt voor implementatiegericht ontwerponderzoek waarbij alle deelnemers gezamenlijk bestaande praktijken verbeteren. Hiermee wordt aangesloten bij de complexiteit van de situatie, en het samen leren en onderzoeken door expertleraren, lerarenopleiders en onderzoekers. De opbrengst van dit onderzoeksproject is tweeledig. Enerzijds leidt het tot geprofessionaliseerde expertleraren die taalondersteunende scaffolding-strategieën kunnen gebruiken en de benodigde rekentaal voor een specifiek domein identificeren en centraal stellen in hun lessen. Zij professionaliseren daarnaast hun collega-leraren, ook na afloop van de interventie. Anderzijds leidt deze werkwijze tot het genereren van onderzoeksdata waarmee kenmerken van de professionaliseringsaanpak worden geïdentificeerd. Het onderzoek levert daarmee direct bruikbare kennis over het professionaliseren van leraren op het gebied van interactief, taalondersteunend reken-wiskundeonderwijs en over het inzetten van PLG’s. Deze kennis wordt via verschillende kanalen gecommuniceerd.

In samenwerking met: Dr. M. Hajer (SLO); J. Rensink (Stichting Openbaar Onderwijs Deventer); G.J. Veeter (Stichting Sarkon); Cees Wilkeshuisschool, Deventer

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-501
Titel onderzoeksproject:  Professionalisering binnen leergemeenschappen om talige ondersteuning in interactieve reken-wiskundelessen te realiseren
Looptijd:01-06-2014 tot 30-09-2015

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. R. Keijzer Hogeschool iPABO R.Keijzer@uu.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
dr. A. Bakker Universiteit Utrecht A.Bakker4@uu.nl
Dr. J. Smit Saxion Hogescholen  

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

Integrale aanpak
Duurzame Inzetbaarheid in het onderwijs
Duurzame Inzetbaarheid in het onderwijs
Oplossingen voor vitaliteit en preventie, voor werkgever en werknemer
Loyalis 
E- learning module
Leren en onderhouden van de basisvaardigheden rekenen
Leren en onderhouden van de basisvaardigheden rekenen
Automatiseren en memoriseren in het po
Medilex Onderwijs 
Whitepaper
Besteed jij aandacht aan medewerkers die jouw onderwijsorganisatie verlaten?
Besteed jij aandacht aan medewerkers die jouw onderwijsorganisatie verlaten?
Krijg jouw medewerkers duurzaam in beweging.
Mensium 
Rekentaalkaart
Leraren leren omgaan met taal in de rekenles
Annemieke Top


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005
Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005
redactie
Rekendidactiek van docenten invloed op educatie
Wat moet een docent kennen van de rekendidactiek wil hij effectief lesgeven?
Aanpak oplossen evenredigheidsvergelijkingen
Welke (didactische) aanpak gebruik je voor het oplossen van evenredigheidsvergelijkingen?
Meten en rekenvaardigheid tijd voor de toets
Geeft lange toetstijd eerlijk beeld van rekenvaardigheid?
Hoe leer je effectief automatiseren en memoriseren bij rekenen?
Hoe leer je effectief automatiseren en memoriseren bij rekenen?
Hoe stimuleer je het dagelijks gebruik van rekenen bij zmlk-leerlingen
Hoe stimuleer je het dagelijks gebruik van rekenen bij zeer moeilijk lerende kinderen?
Effect digitale of papieren rekenmethode
Digitale versus papieren methode: waneer leer je beter rekenen?
Effect van concrete materialen bij rekenonderwijs
Helpen concrete materialen bij rekenonderwijs?
Leren klokkijken van groep 3 tot 6
Hoe leer je kinderen klokkijken?
Verwachtingen van werkgevers over mbo studenten
Welke verwachtingen schept een MBO-excellentieprogramma?
Overleggen met klasgenoten bij rekenen
Helpt overleg met klasgenoten bij het oplossen van rekenproblemen?
Verdieping reken wiskundeonderwijs po
Naar verdieping van het reken-wiskundeonderwijs op de basisschool
Professionele leergemeenschappen
Professionele leergemeenschappen in het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs: Effecten van wederzijdse afhankelijkheid o...
Professionele leergemeenschappen
Naar een gezamenlijke inspanning: Ontwikkeling van scholen voor voortgezet onderwijs als professionele leergemeenschappen
Geloof eigen kunnen leraren
Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren
Scaffoldingstechnieken
Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Interactieve wiskundelessen

Inschrijven nieuwsbrief


persoonlijke ontwikkeling
rekenen
scaffolding
wiskunde

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest