De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode

Geplaatst op 1 juni 2016

De IMPROVE-methode van Mevarech & Kramarski verbetert het zelfregulerend leren door leerlingen expliciet te laten oefenen met metacognitieve regulatietechnieken. Voor het huidige onderzoek zijn participanten gekozen uit havo-3 en -4 en vwo-2, -3, -4 en -5 voor wiskunde-A, en vwo-5 voor economie. De eerste periode krijgen de leerlingen de IMRPOVE-aanpak niet, de drie periodes erna wel. Gekeken wordt naar de effecten op leerprestaties, motivatie en studieaanpak.

Een goede ontwikkeling van metacognitieve vaardigheden is onmisbaar voor ‘een leven lang leren’ en cruciaal voor het succesvol doorlopen van een middelbare-, universitaire- of hbo-opleiding. Om het zelfregulerend leren en de leerprestaties in onder- en bovenbouw te verbeteren wordt op het Hermann Wesselink College en het Udens College experimenteel onderzoek gedaan naar de IMPROVE-methode van Mevarech & Kramarski (1997).
Deze instructiemethode laat leerlingen expliciet oefenen met metacognitieve regulatietechnieken via IMPROVE-kaarten, waarop denkvragen staan die leerlingen helpen bij het zichzelf bevragen tijdens het maken van opdrachten bij de leerstof. In de methode wordt bovendien gebruik gemaakt van mindmaps, waarmee leerlingen leren overzicht te krijgen over oude en nieuwe kennis. Met deze combinatie van hulpmiddelen beoogt men een verbetering van motivatie en studieaanpak bij de vakken wiskunde en economie te bewerkstelligen. Het onderzoek wordt uitgevoerd gedurende drie van de vier periodes (24 weken) in het schooljaar 2015-2016, nadat in de eerste periode (8 weken) van dat schooljaar de reguliere resultaten van de leerlingen zijn vastgelegd zonder de IMPROVE-aanpak te gebruiken.
In eerder onderzoek op deze scholen (2013-2014) zijn significante verbeteringen van de leerprestaties bij wiskunde-A (havo-4) en wiskunde-B (vwo-5) geconstateerd. Voor het huidige onderzoek zijn participanten gekozen uit havo 3 en 4, vwo 2, 3, 4 en 5 voor wiskunde-A en vwo-5 voor economie. In een pre- en posttest design worden metingen gedaan op leerprestaties door middel van schooltoetsen en op de motivatie en studieaanpak met behulp van de gevalideerde MSLQ-vragenlijst. De onderzoeksresultaten zullen met multivariate statistische analysetechnieken geanalyseerd worden.

Consortium bestaande uit: R. Ernst (Udens College), Hermann Wesselink College, dr. J.M.C. Ghysels (Maastricht University).

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Details van het onderzoek

NWO-projectnummer:	405-15-513
Titel onderzoeksproject:	De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode (eerdere werktitel: Denken, doen, denken: effecten van de IMPROVE-methode bij wiskundige denkactiviteiten)
Looptijd:	01-05-2015 tot 31-08-2016