Invloed van toetsing op motivatie: effecten en mechanismen in verschillende contexten

Geplaatst op 1 juni 2016

In een studie werd gebruik gemaakt van de theorie voor zelfbeschikking als referentiekader voor het nadelige effect van de beoordeling op intrinsieke motivatie (Deci, Koestner & Ryan, 2001). Interessant is dat in de literatuur (bijv. Biggs , 1999 ) het idee heerst dat beoordelingen activiteiten van studenten genereren en dus het leren van studenten (d.w.z. evaluatie stimuleert extrinsieke motivatie). Dus wordt in beide stromingen in de literatuur een relatie tussen motivatie en evaluatie erkend, maar anders geïnterpreteerd. Deze studie zal bijdragen aan de huidige hoeveelheid kennis door de integratie van de twee stromingen in de literatuur en niet door alleen het bijwerken van de uitkomsten van Deci, Koestner en Ryan (2001), maar ook door te differentiëren tussen verschillende dimensies van beoordeling en het uitleggen van de mechanismen die de verschillende vormen hebben met betrekking tot de motivatie in verschillende contexten. Om dit te doen, worden mogelijke mechanismen gedestilleerd uit motivatie-theorieën die deze relatie zou kunnen verklaren.

Deze studie is relevant voor Nederlandse scholen en (professionele) universiteiten die er op gericht zijn om hun leerlingen te motiveren en studiesucces te vergroten, zonder invoering van een Lesgeven-door-te-beoordelen-cultuur .

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  411-12-225
Titel onderzoeksproject:  Impact of assessment on motivation: effects and mechanisms in different contexts
Looptijd:01-05-2013 tot 30-04-2014

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. F.J. Prins Universiteit Utrecht f.j.prins@uu.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. R.A.M. de Kleijn Universiteit Utrecht R.A.M.deKleijn@uu.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Relatie opleidingsniveau ouders en score op eindtoets
Wat is het effect van de opleiding van ouders op eindtoets resultaten?
Intrinsieke motivatie en praktijkleren
Neemt motivatie toe door praktijkervaring op het vmbo?
Authentieke rekencontexten en motivatie
Authentieke rekencontext: spreekt dat aan?
Sportbeleving na shuttlerun
Shuttle Run test: worden leerlingen daar fitter van?
Zelfwerkzaamheid groepswerk
Zelfwerkzaamheid en groepswerk in het rekenonderwijs
Verhindert werkdruk docenten in mbo goed onderwijs?
Verhindert werkdruk van docenten in mbo goed onderwijs?
Vakwedstrijden op het mbo
Skills Heroes vakwedstrijden: hebben zij effect op vakontwikkeling?
Interventies op gedragsproblemen
School-Wide Positive Behavior Support: effectief?
Hoe draagt toetsing bij aan leerwinst?
Hoe draagt toetsing bij aan leerwinst in het voortgezet onderwijs?
Kenmerken thuissituatie die leerbevorderend zijn
Welke kenmerken van kinderen en hun thuissituatie zijn leerbevorderend?
Toetsen-leertrajecten
Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten
Intrinsieke motivatie
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
Formatief toetsen po
Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen
Studiemotivatie VWO plus
Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus
Falen en succes
Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Toetsing en motivatie



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.