Invloed van toetsing op motivatie: effecten en mechanismen in verschillende contexten

Geplaatst op 1 juni 2016

In een studie werd gebruik gemaakt van de theorie voor zelfbeschikking als referentiekader voor het nadelige effect van de beoordeling op intrinsieke motivatie (Deci, Koestner & Ryan, 2001). Interessant is dat in de literatuur (bijv. Biggs , 1999 ) het idee heerst dat beoordelingen activiteiten van studenten genereren en dus het leren van studenten (d.w.z. evaluatie stimuleert extrinsieke motivatie). Dus wordt in beide stromingen in de literatuur een relatie tussen motivatie en evaluatie erkend, maar anders geïnterpreteerd. Deze studie zal bijdragen aan de huidige hoeveelheid kennis door de integratie van de twee stromingen in de literatuur en niet door alleen het bijwerken van de uitkomsten van Deci, Koestner en Ryan (2001), maar ook door te differentiëren tussen verschillende dimensies van beoordeling en het uitleggen van de mechanismen die de verschillende vormen hebben met betrekking tot de motivatie in verschillende contexten. Om dit te doen, worden mogelijke mechanismen gedestilleerd uit motivatie-theorieën die deze relatie zou kunnen verklaren.

Deze studie is relevant voor Nederlandse scholen en (professionele) universiteiten die er op gericht zijn om hun leerlingen te motiveren en studiesucces te vergroten, zonder invoering van een Lesgeven-door-te-beoordelen-cultuur .

Details van het onderzoek

Projectleider(s)

Projectuitvoerder(s)

Relevante links(s)

• Samenvatting van de oorspronkelijke aanvraag op de NWO-site

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]